1. У старое Наиболее искусный в стрельбе солдат линейной или егерской пехоты, который действовал в рассыпном строю и первым встречался с противником.2. переносное значение Тот, кому принадлежит почин в каком -либо деле.
Тот, кому принадлежит почин в каком кто-нибудь деле. Застрельщики турпохода.
1. Застрельщика, Руководитель, инициатор, зачинщик. Застрельщики пострадали в первую очередь. Застрельщик соцсоревнования.
-а, м.
1. У старое
Солдат в рассыпном строю, который первым встречался с противником.
2.
Тот, кому принадлежит почин в каком -либо деле; зачинатель.
Застрельщик соревнования.
Катя Ставрова и Валька Бессонов выступили застрельщиками зимнего спорта. Кетлинская, Мужество.
... проводил ряд блестящих аналогий между учителем и садовником , учителем . и предприимчивым архитектором , уподоблял учителя усердному ваятелю , расписывающему и шлифующему .умы и души людей К Д Ушинскийрассматривал учителя как ратоборца ... ... новыми Его дело , по виду скромное , - одно из величайших дел в. истории Если учитель , полагал Л Н Толстой , имеет только любовь к делу , он будет хорошим учителем . Если учитель ... (Педагогическая психология)
... результаты Да 9 Затрудн ответить 1 12 Хорошие взаимоотношения Справедливый учитель 10 4 12 Одинаково отношусь ко ВСЕМ ученикам Да 9 Не ... ... Не учить , а направлять учение , не воспитывать , а руководить процессами . воспитания призван учитель И чем он отчетливее понимает свою главную функцию , тем больше . самостоятельности , инициативы , свободы предоставляет ... (Педагогика и дидактика)
... и самостоятельное учение Условия обеспечения значимого для ученика учения :. Встреча ученика с проблемами Учитель разрешает ученику на любом уровне соприкасаться с важными проблемами . его жизни , чтобы он сталкивался ... ... проблемами . его жизни , чтобы он сталкивался со спорными вопросами , которые хочет .разрешить Конгруэнтность учителя Учитель должен быть таким, какой он есть на самом деле . Он должен осознавать свое ... (Психология влияния, власть и лидерство)
... , ипонимает , чтовегособственном .поведении илиповедении учеников способствует достижению этой цели «Реактивный »; учитель тоже гибок всвоих установках , ноонвнутренне .слаб , подчинен «стихии общения »;.Различие ... ... его.общения склассом Унего расплывчатые цели , онне хочет идобивается , а.подстраивается «Сверхреактивный »; учитель , замечая индивидуальные различия , тут же строит совершенно нереальную модель , преувеличивающую ... (Психология общения)
... для их решения , и предполагаемым результатом Овладение обобщенными принципами такого анализа дает возможность учителю увидеть педагогическую . деятельность в целом , понять логику и закономерности ее протекания Возможны два ... ... субъекта анализа . Первый : субъект отделен от объекта анализа и исследует его со. стороны Например , учитель анализирует педагогическую деятельность своего коллеги во время открытого . урока В другом случае субъект ... (Педагогическая психология)
... вызваны , во-первых , тем, чтоодин используемый способ .никак не связан сдругими ; во-вторых , учитель использует несколько способов ,.не связанных междусобой ; в-третьих , применяемый метод обучения ... ... обучения не соответствует возможностям обучающихся ; в-четвертых , онне соответствует индивидуально-психологическим особенностям учителя (например , еслиактивный , импульсивный , контактный учитель-экстраверт использует .метод алгоритмизированного , пошагового контроля ... (Психология общения)
Комментарии
Оставить комментарий