2.8. Выбор методик психофизиологии и психодиагностики и показателей, тест

Привет, Вы узнаете о том , что такое 2.8. Выбор методик психофизиологии и психодиагностики и показателей, тест, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое 2.8. Выбор методик психофизиологии и психодиагностики и показателей, тест , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Психофизиология. Кликните на вариант (или варианты ответов), если он правильный - то будет подсвечен зеленым цветом и вам будет зачислено пару монеток, а если неверный - то красным и будет снята монетка. Удачи в прохождении онлайн теста!

В идеале выбор физиологических методик и показателей должен логически вытекать из принятого исследователем методологического подхода и целей, поставленных перед экспериментом. Однако на практике нередко исходят из других соображений, например, доступности приборов и легкости обработки экспериментальных данных.

Более весомыми представляются аргументы в пользу выбора методик, если извлекаемые с их помощью показатели получают логически непротиворечивое содержательное толкование в контексте изучаемой психологической или психофизиологической модели.

Психофизиологические модели. В науке под моделью понимается упрощенное знание, несущее определенную, ограниченную информацию об объекте/явлении, отражающее те или иные его свойства. С помощью моделей можно имитировать функционирование и прогнозировать свойства изучаемых объектов, процессов или явлений. В психологии моделирование имеет два аспекта: моделирование психики и моделирование ситуаций. Под первым подразумевается знаковая или техническая имитация механизмов, процессов и результатов психической деятельности, под вторым организация того или иного вида человеческой деятельности путем искусственного конструирования среды, в которой осуществляется эта деятельность.
Оба аспекта моделирования находят место в психофизиологических исследованиях. В первом случае моделируемые особенности деятельности человека, психических процессов и состояний прогнозируются на основе объективных физиологических показателей, нередко зарегистрированных вне прямой связи с изучаемым феноменом. Например, показано, что некоторые индивидуальные особенности восприятия и памяти можно прогнозировать по характеристикам биотоков мозга. Во втором случае психофизиологическое моделирование включает имитацию в лабораторных условиях определенной психической деятельности, с целью выявления ее физиологических коррелятов и /или механизмов. Обязательным при этом является создание некоторых искусственных ситуаций, в которых так или иначе включаются исследуемые психические процессы и функции. Примером такого подхода служат многочисленные эксперименты по выявлению физиологических коррелятов восприятия, памяти и т.д.
При интерпретации результатов в подобных экспериментах исследователь должен четко представлять себе, что модель никогда не бывает полностью идентична изучаемому явлению или процессу. Как правило, в ней учитываются лишь какие-то отдельные стороны реальности. Следовательно, каким бы исчерпывающим ни казался, например, какой-либо психофизиологический эксперимент по выявлению нейрофизиологических коррелятов процессов памяти, он будет давать лишь частичное знание о природе ее физиологических механизмов, ограниченное рамками данной модели и используемых методических приемов и показателей. Именно по этой причине психофизиология изобилует разнообразием несвязанных между собой, а иногда и просто противоречивых экспериментальных данных. Полученные в контексте разных моделей такие данные представляют фрагментарное знание, которое в перспективе, вероятно, должно объединиться в целостную систему, описывающую механизмы психофизиологического функционирования.

Интерпретация показателей. Особого внимания заслуживает вопрос о том, какое значение экспериментатор придает каждому из используемых им показателей. В принципе физиологические показатели могут выполнять две основные роли: целевую (смысловую) и служебную (вспомогательную). Например, при изучении биотоков мозга в процессе умственной деятельности целесообразно параллельно регистрировать движения глаз, мышечное напряжение и некоторые другие показатели. Причем в контексте такой работы только показатели биотоков мозга несут смысловую нагрузку, связанную с данной задачей. Остальные показатели служат для контроля артефактов и качества регистрации биотоков (регистрация глазных движений), контроля эмоциональных состояний испытуемого (регистрация КГР), поскольку, хорошо известно, что глазные движения и эмоциональное напряжение могут привносить помехи и искажать картину биотоков, особенно когда испытуемый решает какую-либо задачу. В то же время в другом исследовании регистрация и глазных движений, и КГР может играть смысловую, а не служебную роль. Например, когда предмет исследования — стратегия визуального поиска или изучение физиологических механизмов эмоциональной сферы человека.
Таким образом, один и тот же физиологический показатель может быть использован для решения разных задач. Другими словами, специфика использования показателя определяется не только его собственными функциональными возможностями, но также и тем психологическим контекстом, в который он включается. Хорошее знание природы и всех возможностей используемых физиологических показателей — важный фактор в организации психофизиологического эксперимента.

Значение экспериментов, выполненных на животных. Как уже отмечалось выше, многие задачи в психофизиологии решались и продолжают решаться в экспериментах на животных. (В первую очередь речь идет об изучении активности нейронов.) В связи с этим особое значение приобретает проблема, сформулированная еще Л.С. Выготским. Это проблема специфического для человека соотношения структурных и функциональных единиц в деятельности мозга и определения новых по сравнению с животными принципов функционирования систем, внутри- и межсистемных взаимодействий.
Следует прямо указать, что проблема "специфического для человека соотношения структурных и функциональных единиц в деятельности мозга и определения новых по сравнению с животными" принципов функционирования систем, к сожалению, пока не получила продуктивного развития. Как пишет О.С. Андрианов (1993): "Стремительное "погружение" биологии и медицины... в глубины живой материи отодвинуло на задний план изучение важнейшей проблемы — эволюционной специфики мозга человека. Попытки найти на молекулярном уровне некий материальный субстрат, характерный только для мозга человека и определяющий особенности наиболее сложных психических функций, пока не увенчались успехом".
Таким образом, встает вопрос о правомерности переноса данных полученных на животных для объяснения мозговых функций у человека. Широко принята точка зрения, в соответствии с которой существуют универсальные механизмы клеточного функционирования и общие принципы кодирования информации, что позволяет осуществлять интерполяцию результатов (см., например: Основы психофизиологии под ред. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Ю.И. Александрова, 1998).
Один из основателей отечественной психофизиологии Е.Н. Соколов, решая проблему переноса результатов исследований, выполненных на животных, на человека, сформулировал принцип психофизиологического исследования следующим образом: человек — нейрон — модель. Это значит, что психофизиологическое исследование начинается с изучения поведенческих (психофизиологических) реакций человека, Затем оно переходит к изучению механизмов поведения с помощью микроэлектродной регистрации нейронной активности в опытах на животных, а у человека — с использованием электроэнцефалограммы и вызванных потенциалов. Интеграция всех данных осуществляется путем построения модели из нейроподобных элементов. При этом вся модель как целое должна воспроизводить исследуемую функцию, а отдельные нейроподобные элементы должны обладать характеристиками и свойствами реальных нейронов. Перспективы исследований такого рода заключаются в построении моделей "специфически человеческого типа" таких, например, как нейроинтеллект.

Классификация методов психодиагностики

Критерии, в соответствии с которыми различные методы психодиагностики могут разделяться на частные группы:

• тип применяемых в методике тестовых задач;
• адресат используемого в методике тестового материала;
• форма представления тестового материала испытуемым;
• характер данных, используемых для выводов о результатах психодиагностики;
• наличие в методике тестовых норм.
• внутреннее строение методики.

По типу применяемых тестовых заданий

• опросные: используются вопросы, адресуемые испытуемым,
• утверждающие: употребляются некоторые суждения или утверждения, с которыми испытуемый должен выразить свое согласие или несогласие,
• продуктивные: применяется тот или иной вид собственной творческой продукции испытуемого: вербальной, образной, материальной, спонтанно созданной или воспроизведенной по инструкции самим испытуемым,
• действенные: испытуемый получает задание выполнить некоторый комплекс практических действий, по характеру которых судят о его психологии,
• физиологические: психодиагностика производится на основе анализа непроизвольных физических или физиологических реакций организма человека

4. По адресату тестового материала

•   сознательные, апеллирующие к сознанию испытуемого, примеропросники
•   бессознательные, направленные на неосознаваемые реакции человека, пример - проективные методики.

5. По форме представления тестового материала испытуемым:

•   бланковые: представляют собой тестовый материал в письменной или какой-либо иной знаковой форме: рисунок, схема и т. п.,
•   технические: презентируют испытуемому тестовый материал в аудио-, видео- или киноформе, а также через иные технические устройства и машины,
•   сенсорные: представляют материал в виде физических стимулов, непосредственно адресованных органам чувств.

6. По характеру данных, используемых для психодиагностических выводов,

•   объективные: используются показатели, не зависящие от сознания и желания испытуемого или экспериментатора; пример - тесты, включающие анализ физиологических, рефлексивных показателей или практических результатов деятельности испытуемого, при пользовании которыми субъективизм в оценках сведен к минимуму.
•   субъективные: употребляются данные, зависящие от желания и сознания экспериментатора или испытуемого, относящиеся к их внутреннему опыту и зависящие от него; пример - методика, которая в основном опирается на интроспекцию и выводы, делаемые на базе интуиции и внутреннего опыта

7. По критерию наличия тестовых норм имеющие тестовые нормы (номотетические) не располагающие тестовыми нормами (идеографические).

9. По внутренней структуре

мономерные: в них диагностируется и оценивается единственное качество или свойство; пример - тест Спилбергера—Ханина для оценки тревожности;
многомерные: предназначены для психодиагностики и оценки сразу нескольких однотипных или разнотипных психологических
качеств человека; методика подразделяется, как правило, на несколько частных методик — подшкал, оценивающих отдельные
психологические качества; пример личностный тест Кеттелла.

Одна и та же психодиагностическая методика одновременно может рассматриваться и квалифицироваться с разных сторон, по различным критериям. Поэтому почти любую методику можно отнести не к одной, а сразу к нескольким классификационным группам.
В этой связи, выделенные и описанные выше критерии классификации психодиагностических методик следует
расценивать не как взаимоисключающие, а как взаимодополняющие друг друга в характеристике разных методик, как
возможные аспекты их анализа и разделения на классы.

Приборные психофизиологические методики.

• Аппаратурные поведенческие методики
• Объективные тесты с выбором ответа.
• Тесты-опросники.
• Методики субъективного шкалирования.
• Проективные методики
• Стандартизированное аналитическое
• наблюдение.
• Контент-анализ (анализ содержания).
• Включенное наблюдение с последующим рейтингшкалированием.
• Психологическая беседа (интервью).
• Ролевая игра
• Активный (обучающий) эксперимент

Приборные психофизиологические методики.
Диагностически значимые показатели регистрируются с помощью приборной регистрации (дыхание, пульс, кожное сопротивление, мышечный тонус и т. п.). Но это не сами поведенческие реакции, а их физиологические индикаторы.

Это косвенный вид диагностики.
Эти методики чаще применяются для диагностики функционального состояния.
В отсутствие специализированного оборудования этот класс методик имеет ограниченное применение в условиях школы или дошкольного воспитательного учреждения.

. Аппаратурные поведенческие методики.

• Классический пример дают хронометрические методики, позволяющие регистрировать скоростные параметры тестируемых реакций и ответов. Диагностируемые параметры буквально считываются с приборной шкалы соответствующего прибора.
• В некоторых случаях компьютерные игровые тесты также подпадают под данную категорию методик.
• С помощью аппаратурных методик диагностируют элементарные психические функции (например, чувство равновесия или
• психомоторную координацию) и свойства нервной системы. Но не только.
• Пример аппаратная диагностика психологической совместимости и срабатываемости («гомеостат Горбова»).
• Определенную разновидность аппаратурных методик представляют собой тесты-тренажеры для диагностики
• определенных профессиональных умений. В них создается имитация реальных условий профессиональной деятельности
• (пулы водителя или пилота).

Заключение.

Приведенные выше материалы свидетельствуют о большом разнообразии и разноуровневости психофизиологических методов. В сферу компетентности психофизиолога входит многое, начиная от динамики нейрональной активности в глубоких структурах мозга до локального кровотока в пальце руки. Закономерно возникает вопрос, каким образом объединить столь различные по способам получения и содержанию показатели в логически непротиворечивую систему. Решение его, однако, упирается в отсутствие единой общепринятой психофизиологической теории.
Психофизиология, которая родилась как экспериментальная ветвь психологии, в значительной степени остается таковой и по сей день, компенсируя несовершенство теоретического фундамента многообразием и изощренностью методического арсенала. Богатство этого арсенала велико, его ресурсы и перспективы представляются неисчерпаемыми. Стремительный рост новых технологий неизбежно расширит возможности проникновению в тайны человеческой телесности. Он приведет к созданию новых обрабатывающих устройств, способных формализовать сложную систему зависимости переменных величин, используемых в объективных физиологических показателях, закономерно связанных с психической деятельностью человека. Независимо от того, будут ли новые решения результатом дальнейшего развития электронно-вычислительной техники, эвристических моделей или других, еще неизвестных нам способов познания, развитие науки в наше время предвосхищает коренное преобразование психофизиологического мышления и методов работы

Potemkin Monkey on the fruit stairs

Game: Perform tasks and rest cool.13 people play!

Play game

Словарь терминов

1. альфа-ритм
2. пейсмекер
3. ретикулярная формация
4. афферентация
5. кортико-лимбическое взаимодействие
6. кожно-гальваническая реакция (КГР)

Вопросы для самопроверки

1. Как связаны ритмические составляющие электроэнцефалограммы с состоянием человека?
2. Чем обусловлена кожно-гальваническая реакция?
3. Как различаются пневмография и спирография?
4. Что дает оценка состояния периферических сосудов?
5. Как интерпретируют показатели детектора лжи?

Тесты с ответами для самопроверки

1. Верно ли суждение о том, что существуют три принпипиально разных подхода к анализу ЭЭГ: аудиальный, клинический и статистический?

•   нет
•   да

1,0,

2. Верно ли суждение о том, что вызванные потенциалы делят на экзогенные, мезогенные и эндогенные компоненты?

•   нет
•   да

1,0,

3. Верно ли суждение, что возрастание напряженности в работе сердца может возникать в результате снижения симпатической активности?

•   нет
•   да

1,0,

4. Выберите правильный вариант ответа.Х.Бергер обнаружил, что с поверхности черепа можно регистрировать 'мозговые волны' в:

•   1937 г
•   1929 г
•   1927 г
•   1919 г

0,1,0,0,

5. Выберите правильный вариант ответа.Основной ритм энцефалограммы взрослого здорового человека с закрытыми глазами - это:

•   дельта
•   бета
•   альфа
•   тета

0,0,1,0,

6. Выберите правильный вариант ответа.Вызванные потенциалы (ВП) - биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах:

•   спонтанно
•   в ответ на внешнее раздражение
•   в ответ на принятие решения
•   циклически

0,1,0,0,

7. Выберите правильный вариант ответа.Вызванные потенциалы представляют собой последовательность позитивных и негативных колебаний, регистрируемых в интервале:

•   0-500 мс
•   50-500мс
•   0-50 мс
•   500-5000 мс

1,0,0,0,

8. Выберите правильный вариант ответа.Главное отличие компьютерной томографии от рентгенографии состоит в том, что:

•   при компьютерной томографии не используется жесткое излучение
•   при компьютерной томографии необходимо вводить специальные растворы в кровь
•   при компьютерной томографии есть риск электромагнитного облучения
•   при помощи компьютерной томографии можно получить множество изображений одного и того же органа

0,0,0,1,

9. Выберите три правильных варианта ответа.К новым методам компьютерной томографии относятся:

•   ЯМРТ
•   ПЭТ
•   ЛЭТ
•   ФМР

1,1,0,1,

10. Выберите два правильных варианта ответа.Все контакты нейрона делятся на несколько классов:

•   возбудительные
•   латентные
•   активированные
•   тормозные

1,0,0,0,

11. Выберите правильный вариант ответа.Генерация импульсов делает нейрон недееспособным примерно

•   0,0001 сек
•   0,001 сек
•   0,01 сек
•   0,1 сек

0,1,0,0,

12. Выберите правильный вариант ответа.Электрическая проводимость кожи обусловлена состоянием:

•   потовых желез
•   температурных рецепторов
•   болевых рецепторов
•   мышечного напряжения

1,0,0,0,

13. Выберите правильный вариант ответа.Нормальное артериальное давление здорового человека в покое составляет

•   150 / 70 мм рт.ст
•   130 / 70 мм рт.ст
•   130 / 50 мм рт.ст
•   150 / 50 мм рт.ст

0,1,0,0,

14. Выберите правильный вариант ответа.Электрокардиограмма впервые была сделана Эйнтховеном в:

•   1903 г
•   1921 г
•   1940 г
•   1909 г

1,0,0,0,

15. Выберите правильный вариант ответа.Кардиотахометр служит в психофизиологии ЭКГ для измерения:

•   частоты сокращения предсердия
•   частоты сокращения желудочков
•   давления крови в желудочках
•   давления крови в предсердии

0,1,0,0,

16. Выберите правильный вариант ответа.Регистрация электромиограммы позволяет выявить намерение начать движение:

•   одновременно с его началом
•   за несколько секунд до его начала
•   спустя несколько секунд после его начала

0,1,0,

17. Выберите правильный вариант ответа.Детектор лжи дает информацию:

•   об особенностях личности испытуемого
•   о состоянии психического здоровья испытуемого
•   о функциональном состоянии испытуемого в текущий момент времени
•   о намерениях испытуемого

0,0,1,0,

18. Выберите правильный вариант ответа.Метод позитронно-эмиссионной томографии позволяет изучать:

•   метаболическую активность мозга
•   суммарную биоэлектрическую активность коры мозга
•   импульсную активность нейронов

1,0,0,

См. также

• электроэнцефалография , компьютерная томография , электрическая активность кожи , методы психофизиологии ,
• электрическая активность кожи ,
• показатели работы сердечно-сосудистой системы , показатели активности мышечной системы , пупиллометрия , движение глаз ,
• детектор лжи , полиграф ,
• Другие тесты

Исследование, описанное в статье про 2.8. Выбор методик психофизиологии и психодиагностики и показателей, тест, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое 2.8. Выбор методик психофизиологии и психодиагностики и показателей, тест и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Психофизиология

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.