2.5 Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов

Привет, Вы узнаете о том , что такое 2.5 Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое 2.5 Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Физическая культура и спорт .

Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) - это
многосторонний процесс, который имеет важное значение в системе
подготовки будущих специалистов и представляет собой
специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в
соответствии с требованиями и особенностями конкретной профессии.
Основное назначение ППФП - направленное развитие и поддержание
на оптимальном уровне тех психических и физических качеств человека, к
которым предъявляет требования конкретная профессиональная
деятельность; выработка функциональной устойчивости организма к
условиям этой деятельности и формирование прикладных двигательных
101
умений и навыков, преимущественно необходимых в связи с особыми
условиями труда.
Цель ППФП - психофизическая готовность к успешной
профессиональной деятельности .
Задачи ППФП для студентов заключаются в том, чтобы обеспечить
активную адаптацию человека к избранному виду трудовой деятельности.
Поэтому ее задачи являются специфическими по направленности:
- формирование и совершенствование прикладных знаний, умений и
навыков;
- воспитание прикладных физических качеств, отвечающих требованиям
будущей профессии;
- развитие специальных качеств прикладного характера и психических
качеств и свойств личности, требующихся в трудовой деятельности.
Перечисленные задачи в каждом отдельном случае должны быть
конкретизированы применительно к специфике профессии и личностным
особенностям будущих специалистов.
При решении конкретных задач профессионально-прикладной
физической подготовки будущих специалистов следует всегда помнить, что
такая подготовка осуществляется в тесной связи с общей физической
подготовкой (ОФП), которая является основой практического раздела
учебной дисциплины «Физическая культура и спорт» в вузе .
Факторы, определяющие содержание ППФП, являются объективными
по своей природе и тесно связаны между собой. Полное представление о
содержании ППФП возможно при наличии анализа и учета их
совокупностей. Основные факторы, определяющие конкретное содержание
ППФК:
- формы (виды) труда специалистов данного профиля;
- условия и характер труда;
- режим труда и отдыха;
102
- особенности динамики работоспособности специалистов в процессе
труда и специфика их профессионального утомления и заболеваемости.
Содержание ППФП определяется на основе результатов исследования
характерных особенностей той или иной профессии. Основными методами
исследования профессиональной деятельности являются:
- хронометрия - метод, изучающий временные характеристики рабочих
операций;
- хроноциклография - метод, изучающий характер рабочих движений;
- профессиография - психофизиологическое описание профессии.
Профессиография является наиболее сложным вариантом анализа
профессиональной деятельности, в процессе которого изучаются: общие
данные исследуемой специальности, схема расположения рабочего места,
гигиенические условия работы, основные рабочие операции, нагрузка на
анализаторы, соотношение интеллектуального и физического труда и т.д.
Профессиограмма помогает наполнить целесообразным содержанием
ППФП к конкретной профессии (уточнить задачу, выбрать средства, методы
физической культуры и формы их использования). Ниже приводится
сокращенный вариант профессиограммы:
1. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Общие сведения о профессии. В этом разделе описываются сфера
деятельности и вид труда (управление автоматами в технических системах,
управление социальными объектами, руководство коллективами, воспитание,
обслуживание людей); преобладающие виды деятельности (ремонт,
контроль, наблюдение и т.п.); средства труда (переносные приборы,
компьютеры и др.); формы организации труда (индивидуальная или
коллективная работа, исполнительская или руководящая).
2. Условия труда. Здесь описываются микроклиматические условия
труда (в помещении, на открытом воздухе, под землей, освещенность,
запыленность, наличие шума т.д.); ритм и режим труда (работа односменная
или в несколько смен, время работы и отдыха строго регламентировано или
не регламентировано; основные виды неблагоприятных условий труда
103
(низкая или высокая температура, воздействии радиации, загазованность и
пр.).
3. Психофизиологическая характеристика деятельности. В этом разделе
дается характеристика принимаемой во время работы информации (звуковой,
оптической и т.п.); психических процессов, участвующих в приеме, хранении
и переработке информации (зрительных ощущений, восприятия времени,
слуховых представлений, оперативного мышления, двигательной памяти и
др.); особенности принятия решений на основе полученной информации
(сложность решаемой задачи, нормальный или экстремальный характер
ситуаций, в которых решается задача и т.п.); двигательные действия (степень
их значимости в трудовых операциях, их стабильность или вариативность,
части тела, занятые в них и т.д.); нагрузки на отдельные органы и
физиологические системы, преимущественной степени эмоционального
напряжения, динамики работоспособности и утомляемости, трудности в
работе (наличие экстремальных ситуаций, физическое и психическое
перенапряжение и т.п.).
4. Психические качества личности, имеющие существенное значение
для успешной деятельности. Здесь на основе данных, полученных в
предыдущих разделах, называются профессионально важные для работника
качества. Значимость качеств оценивается по пяти балльной шкале: от очень
большого - 5, до не имеющего значения - 1 физического и психического,
указываются ограничения в допуске к выполнению конкретных
производственных операций по состоянию здоровья: называются отдельные
органы и системы организма, к надежному функционированию которых
профессия предъявляет повышенные требования.
5. Интегральная оценка роли человеческого фактора в
профессиональной деятельности и влияния профессии на личность. В этом
разделе оценивается весомость роли личности в данной профессии и влияние
профессии на самого человека. В зависимости от уровня специальной
психофизической подготовленности индивида количественно оценивается
104
успешность выполнения им производственных заданий, случаи аварий,
травм, дней нетрудоспособности по болезни (в процентах); устанавливается,
в какой степени работа влияет на состояние здоровья работника,
совершенствует те или иные психофизические качества.
6. Актуальность и содержание ППФП. Здесь констатируется степень
необходимости ППФП (незначительная, желательная, необходимая, крайне
необходимая), ставятся конкретные задачи ППФП, выбираются средства и
методы физической культуры.
После получения этих данных анализируются наиболее слабые звенья
трудового процесса и выявляются вызывающие их появление причины
(недостатки в организации труда, слабое развитие отдельных
психофизиологических качеств и прикладных навыков человека и т.д.).
Средствами ППФК - выступают физические упражнения,
соответствующие особенностям конкретной профессиональной деятельности
и имеющие значительные преимущества в сравнении с трудовыми
движениями, которые можно объединить в следующие группы:
- прикладные физические упражнения и отдельные элементы
различных видов спорта;
- прикладные виды спорта (их целостное применение);
- оздоровительные силы природы и гигиенические факторы;
- вспомогательные средства, обеспечивающие качество учебного
процесса по разделу ППФП [Ошибка! Источник ссылки не найден.].
Подбор средств и методов ППФП практически неограничен, что
позволяет применять оптимальные нагрузки, дозировать их с учетом
индивидуальных особенностей занимающихся и достигать большего
тренировочного эффекта. Средства профессионально-прикладной
физической подготовки распределяются по их направленности:
- развитие профессионально важных физических способностей;
- воспитание волевых и других психических качеств;
105
- формирование и совершенствование профессионально-прикладных
умений и навыков;
- повышение устойчивости организма к неблагоприятным
воздействиям внешней среды.
В практике ППФП широко применяются упражнения,
профессионально-прикладной гимнастики (упражнения без предметов и с
предметами, на гимнастической стенке, скамейке, лестнице, канатах, шестах,
бревне и др.). Используют средства массовых видов спорта, как легкая
атлетика, лыжный спорт, плавание, спортивные игры, туризм и другие;
специальные упражнения с применением современного оборудования на
различных тренажерах и тренажерных устройствах, специализированные
полосы препятствий и пр.
Применение средств физической культуры в процессе подготовки
человека к труду имеет свою историю, которая отражает определенные этапы
развитии ППФП. Еще в конце XIX века русский физиолог П.Ф. Лесгафт
отмечал необходимость использования физического образования в
профессиональной школе. Примерно в этот же период в США развивалась
система организации труда и управления производством. Ее основу
составляли достижения передовой науки и техники того времени,
ориентированные, главным образом, на достижение максимальной прибыли
за счет совершенствования и расширения функциональных возможностей
человека.
В СССР начало формирования ППФП в качестве профилированного
направления и вида физического воспитания относится к 30-м годам. Данный
этап истории характеризовался активным развитием государственных и
социальных мероприятий по внедрению физической культуры в систему
рационализации труда и подготовки профессиональных кадров.
В настоящее время состояние ППФП свидетельствует о том, что
общество не может беззаботно относиться к рассматриваемой стороне
физической культуры в условиях социально-экономических и политических
106
перемен. На современном этапе ППФП рассматривается как важное звено в
системе высшего профессионального образования и является неотъемлемой
частью обязательного курса по учебной дисциплине «Физическая культура и
спорт». В рамках учебно-воспитательного процесса, повышая
психофизическую подготовленность студентов к конкретной профессии,
создаются предпосылки для сокращения сроков их профессиональной
адаптации, повышения профессионального мастерства, достижения высокой
профессиональной работоспособности и производительности труда.
Формы занятий по ППФП. Организация ППФП студентов в высших
учебных заведениях предполагает использовать специализированную
подготовку в учебное и свободное время. Формы ППФП в свободное время:
- секционные занятия в вузе по прикладным видам спорта под
руководством преподавателя-тренера;
- самодеятельные занятия по прикладным видам спорта в различных
спортивных группах вне вуза;
- самостоятельные занятия студентов (тренировочные занятия по
заданию преподавателя.
Одна из форм ППФП – массовые спортивно-прикладные соревнования
и физкультурно-оздоровительные мероприятия, например, внутривузовские
соревнования между учебными группами, курсами, факультетами по
различным видам спорта.
Вопросы для самоконтроля:
1. Дайте определение понятиям ППФП, ее цели, задачи, средства.
2. Определите место ППФП в системе физического воспитания
студентов.
3. Назовите факторы, определяющие конкретное содержание ППФП,
расскажите о методике подбора средств ППФП.
4. Перечислите формы занятий по ППФП

Исследование, описанное в статье про 2.5 Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое 2.5 Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Физическая культура и спорт

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.