1. 1. наречие Переча кому -либо , не соглашаясь с кем -либо 2. предлог с дательный падеж падеж Вопреки кому -либо , чему -либо
Говорить н. 2. кому-чему, предлог с дательный падеж падеж То же, что вопреки кому-чему кто-нибудь Действовать н. здравому смыслу. Поступать н. взрослым.
1. Нареч., кому-чему. вопреки, против; не согласно с чем -нибудь , противоположно чему кто-нибудь Наперекор судьбе. Он всегда действует наперекор. Рассудку вопреки, наперекор стихиям. Грибоедов.
наречие и предлог.
1. наречие
Противоположно тому, чего ожидали, хотели.
Его как будто что-то дергало идти наперекор. Гоголь, Ночь перед рождеством.
2.
предлог с дательный падеж падеж Противоположно чему -либо , не считаясь с чем -либо ; вопреки.
Наперекор обычаю даже у трактира не было заметно оживления. Телешов, На тройках.
Законы страсти непреложны, но все ж, наперекор судьбе, так жадно, так неосторожно тянусь я, милый друг, к тебе. Преловский, Письмо.
Каждую весну ребята обламывали ее {черемухи} ветви, но наперекор всему она год от году цвела все гуще. Воронин, Второй цвет.
... складываются и развиваются сенсорные процессы . Сен сорное развитие — это процесс совершенствования ощущения и воспри ятия . Оно является условием успешного овладения любой практической деятельностью , поэтому сенсорное ... (Педагогика и дидактика)
... жизни - этоопределенный тип поведения лично -.сти илигруппы людей , фиксирующий устойчиво воспро -.изводимые черты , манеры , привычки , вкусы , склонности ,.характеризующие ееотносительную самостоятельность испособность ... (Физическая подготовка)
... независимо от его индивидуальных особен ностей ; данный подход требует .того, чтобы и сам воспитанник воспри нимал себя такой личностью , это. и персонализация педагогического взаимодействия ;. - принцип полисубъектного подхода ... (Педагогика и дидактика)
... по ознакомлению дошкольников с художественной литерату рой строятся с. учетом возрастных особенностей эстетического воспри ятия В каждом возрастном периоде выдвигаются свои , специальные задачи , они. постепенно усложняются ... (Педагогика и дидактика)
... процесса .категоризации Мы должны принять это допущение по двум причинам Первая состоит в том, что восприя тия имеют родовой характер . в том смысле , что все воспринимаемое относится к некоторому классу ... ... вызван необходимостью разрешения фундаментального па радокса восприятия , заключающегося . в следующем : чтобы воспри нять объект , необходимо подобрать соответствующую категорию ,.однако для того, чтобы ее подобрать , необходимо ... (Психология телесности)
... , с которыми . оперирует приложение Множества записей могут передаваться фафическим элементам управления для воспро - изведения . информации на экране Добротный механизм доступа к реляционным данным , представленным в виде ... (Объектно-ориентированное программирование ООП)
Комментарии