БАЗОВЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ

Привет, Вы узнаете о том , что такое БАЗОВЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое БАЗОВЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Социально-политические студии.

1. Понятие, признаки, структура и виды социальных институтов.
2. Функции социальных институтов и изменения, происходящие в них.
3. Образование как социальный институт.
4. Брак и семья как социальный институт.
5. Проблемы развития семьи в современном обществе.
1. Понятие, признаки, структура и виды социальных институтов
Общество представляет собой не только совокупность классов, этнических и демографических групп, но и выступает как система социальных институтов. Приспосабливаясь к среде, общество в течение истории производит инструменты, пригодные для решения различных задач и удовлетворения важнейших потребностей. Эти инструменты и называются социальными институтами.
В общем плане социальный институт можно определить как исторически сложившиеся, устойчивые формы организации совместной деятельности людей, направленные на удовлетворение основных потребностей общества.
Иначе говоря, социальный институт - это относительно устойчивая модель поведения индивидов и организаций в определенной сфере деятельности. Термин «социальные институты» впервые вывел Г. Спенсер. Он понимал под ним «специализированные органы», которые возникают в обществе в результате естественной эволюции и усложнения внутреннего устройства «общественного тела». То есть общество состоит из различных социальных институтов, выполняющих жизненно важные для него функции.
Термин «социальный институт» употребляется в самых разнообразных значениях. Он применяется в отношении семьи, государства, права, экономики, собственности, образования, религии и др.
С внешней (формальной) стороны социальный институт выглядит как совокупность лиц, учреждений, снабженных определенными материальными ресурсами и осуществляющих конкретную социальную функцию.
С внутренней (содержательной) стороны - это определенный набор норм, ценностей, целесообразно ориентированных стандартов поведения определенных лиц в определенных ситуациях. Так, юстиция как социальный институт внешне представляет собой совокупность лиц (судьи, прокуроры, адвокаты, нотариусы и др.), Учреждений (суды, прокуратуры, исправительные учреждения и т.п.), а также материальных ресурсов (здания, оборудование, финансы и др.). С содержательной стороны социальный институт юстиции представляет собой совокупность стандартизированных образцов поведения правомочных лиц, обеспечивающих выполнение данной социальной функции. Указанные стандарты поведения воплощаются в социальных ролях, характерных для системы юстиции (роль судьи, прокурора, адвоката и т.д.).
В структуре социального института выделяют:
1. Набор социальных позиций и ролей.
2. Социальные нормы и санкции, регулирующие функционирование данной социальной области.
3. Группу лиц, профессионально занятых в данной области.
4. Совокупность организаций и учреждений, функционирующих в данной сфере.
5. Ресурсы и материальные средства.
Базовые характеристики социальных институтов, отличающие их от других социальных образований:
1. Объективность, независимость от сознания, желаний, предпочтений отдельных людей.
2. Историчность, то есть стабильность в пространстве и времени.
3. Специфика институциональной поведения, реализует взаимозависимость индивидов в целостной системе взаимодействий.
4. Обязательность норм и требований социального института для большинства участников взаимодействия в данной сфере, принудительность.
5. Коллективность - их деятельность касается взаимодействия большого количества людей, они не личное происхождения, а возникают лишь в социуме.
Виды социальных институтов
По степени формальности социальные институты подразделяются на:
1. Формальные (например, государство, школа, тюрьма, магазин) - взаимодействие между субъектами в рамках данного института осуществляется на основе формально оговоренных правил, законов, регламентов.
2. Неформальные (например, дружба) - формальная регламентация социальных ролей, функций, способов и методов деятельности и санкций за ненормативное поведение отсутствуют. Они базируются на нормах морали, традициях, религии - если религия не является государственной и господствующей.
В зависимости от потребностей общества, удовлетворяются социальными институтами, Г. Спенсер выделил три типа социальных институтов:
1. Социальные институты, ответственные за продолжение человеческого рода (брак, семья).
2. Производственные и распределительные социальные институты. (Промышленность, рынок и др.).
3. Регулирующие социальные институты (образование, политика, армия, государство, религия, полиция).
Более современным и общеупотребительным является распределение социальных институтов на:
• экономические - это все те институты, которые занимаются производством, обменом и распределением благ и услуг, регулированием денежного обращения, организацией и разделением труда и т.д., то есть реализуют потребности добывания средств существования: еды, одежды, жилья. К ним относятся следующие: собственность, деньги, рынок, фирму, банк, магазин и др .;
• политические - институты, связанные с установлением, поддержкой и выполнением власти, законов, правил и стандартов, то есть они реализуют потребность в безопасности и социальном порядке. Это - государство, политические партии, армия, полиция, профсоюз и др .;
• • социальные в узком смысле слова, регулирующих взаимодействия людей в семейно-бытовой сфере (семья, брак, образование, здравоохранение, связь, сервис, транспорт, общественное питание);
• культурные - регулируют отношения, связанные с производством, хранением и распространением духовных ценностей (религия, наука, художественные учреждения, книжное издательство и др.).
По продолжительности существования социальные институты можно условно разделить на:
1) современные - возникли относительно недавно и мы можем приблизительно назвать дату их появления (профсоюз, банк, институт президентства, детский сад и др.)
2) исторические - возникли очень давно, невозможно назвать дату появления (собственность, брак, государство и т.д.).
По важности для существования общества условно можно выделить социальные институты:
1. Фундаментальные, первоочередные для существования общества. Меняется их форма, но они есть во всех культурах (собственность, семья, язык и др.)
2. Институты второго плана, вспомогательные - могут в обществе присутствовать или нет в зависимости от уровня его развития (банк, мода, профсоюз, дворянское собрание и т.п.).
В зависимости от сложности и размера социальные институты можно условно разделить на:
1. Сложные - сами состоят из более мелких социальных институтов. (Например, культура, общественное питание, здравоохранение. Если рассмотреть институт образования, то он состоит из вузов, техникумов, училищ, школ, те, в свою очередь, делятся на более мелкие подвиды учебных заведений). Самым сложным социальным институтом является государство.
2. Простые - те социальные институты, которые невозможно разделить на более мелкие (например, столовая, магазин).
По признанию со стороны «официального общества» социальные институты могут быть:
1. легальные - разрешены и одобрены общественным мнением, моралью, государственными органами (например, школа, дружба, очередь, цирк, библиотека)
2. нелегальные - находятся вне рамок официальной статистики, но о них знает все общество, с точки зрения большинства они ему мешают (коррупция, теневая экономика, банда и т.д.).
Необходимо помнить об условности и относительности этих классификаций.
Каждый социальный институт выполняет определенные функции и имеет общие с другими институтами признаки: установки и образцы поведения, культурные символы и утилитарные черты и идеологию.

2. Функции социальных институтов и изменения, происходящие в них.

Каждый социальный институт выполняет свои специфические функции в обществе. Но есть ряд функций, которые присущи всем социальным институтам. К ним относятся:
1. Функция закрепления и воспроизводства общественных отношений в определенной области. Социальные институты транслируют опыт, ценности, нормы культуры из поколения в поколение.
2. Функция интеграции и объединения общества - заключается в объединении стремлений, действий, отношений индивидов, в целом обеспечивает социальную стабильность общества.
3. Функция регулирования и социального контроля - заключается в регулировании действий индивидов в рамках института на основе норм, правил поведения, санкций, обеспечивает выполнение желаемых действий и запрету нежелательного поведения.
4. Коммуникативная функция или включение людей в деятельность - нацелена на обеспечение связей, общения, взаимодействия людей на основе определенной организации их совместной жизнедеятельности.
5. Специализация и унификация видов деятельности - каждый социальный институт предлагает свой алгоритм, стандарт, порядок организации совместных действий людей в рамках удовлетворения их потребностей, при этом другие альтернативные формы организации недозволенные (например, современная школа предлагает стандарты поведения, программу обучения, механизмы контроля и оценивания и т.п., отличные от тех, что существовали в нашей стране 100 лет назад. Признание в обществе только моногамных браков не распространяющий права и обязанности супругов на полигамные союзы).
6. Структурирование общества и расширение социального пространства с появлением новых социальных институтов.
Осуществляя свои функции, социальные институты поощряют действия лиц, входящих в них, и соглашаются с соответствующими стандартами поведения, и подавляют отклонения от требований этих стандартов, то есть контролируют, упорядочивают поведение индивидов. С другой стороны, социальные институты удовлетворяют те или иные потребности общества и регулируют использование ресурсов, которыми располагает общество.
В деятельности каждого конкретного социального института функции подразделяются на явные, если они официально заявлены, ожидаемые и всеми осознаются, и латентные, если они скрыты от глаз, а не заявляются и не ожидается.
Явные функции социального института - те функции, для выполнения которых и создавался данный социальный институт, то есть функции, соответствующие его целям. Они формируются и декларируются в кодексах и закреплены в системе статусов и ролей. Так, явная функция социального института семьи - воспроизведение потомства, его воспитания и привлечения к социальной жизни.
Латентные (скрытые) функции социального института - положительные непредсказуемые в момент возникновения результаты деятельности социального института.
Латентные функции отличаются от дисфункций тем, что не наносят вреда. Так, явной функцией высшей школы является подготовка будущих профессионалов, латентной функцией - формирование среды общения; явной дисфункцией, - то, что содержание образования и методы обучения не соответствуют современном информационном взрыва, требованиям к профессиональным знаниям, которые быстро меняются.
Дисфункция социального института - явление несоответствия деятельности социального института имеющимся потребностям социальной системы.
Внешне дисфункция выражается в нехватке соответствующих подготовленных кадров, материальных ресурсов, в организационных беспорядках. С содержательной точки зрения, дисфункция выражается в неясности целей деятельности института, неопределенности функций, в падении его социального престижа и авторитета.
При изменениях общества социальные институты должны так же меняться.
Причины таких изменений могут быть внутренние и внешние. К внутренним причинам можно отнести усложнение социальной реальности в связи с появлением новых технологий, ресурсов, выдвижение новых требований к организации производства и потребления (экологических, санитарных), расширение культурных запросов и социальных потребностей членов общества. К внешним причинам можно отнести влияние других, как правило, более развитых социальных систем, в которых происходит заимствования (безусловно не прямое и непосредственное, а переработанное, подстроено под культурную специфику системы) институциональных моделей. Любая институциональная изменение начинается с конфликта, противоречия, неудовлетворенностью работой ранее существовавших институциональных моделей.
Основными вариантами институциональных изменений являются:
1. Совершенствование, усложнение структуры существующих социальных институтов. Примером этому является усложнение структуры образования как социального института, появление в его структуре новых элементов (техникумов, спецшкол, подготовительных курсов), новых методов оценки, новых форм обучения (заочное, дистанционное).
2. Новое перенаправления деятельности ранее существовавших институтов. Примеры: переход производственной функции, в условиях аграрного общества выполнялась семьей, к институтам, которые функционируют в сфере наемного труда; выполнения в условиях СССР психиатрическими больницами функции изоляции и наказания инакомыслящих, диссидентов.

3. Возникновение новых и прекращения существования старых социальных институтов.
Возникновение, формирование и развитие социального института - институционализация. Это процесс упорядочения, формализации и стандартизации социальных связей, замена спонтанной и экспериментальной поведения на предполагаемую, на поведение, ожидается, моделируется, регулируется.
Процесс институционализации состоит из нескольких последовательных этапов:
1) возникновение потребности, удовлетворение которой требует совместных организованных действий;
2) формирование общих целей;
3) появление социальных норм и правил в ходе стихийного социального взаимодействия, которая осуществляется методом проб и ошибок;
4) появление процедур, связанных с нормами и правилами;
5) институционализация норм и правил, процедур, т.е. их принятие, практическое применение;
6) установление системы санкций для поддержания норм и правил, дифференцированность их применения в отдельных случаях;
7) создание системы статусов и ролей, охватывающих всех без исключения членов института.
Так, образование становится социальным институтом, когда появляется особая социальная общность, занятая профессиональной деятельностью по обучению и воспитанию, получают развитие массовая школа, специальные нормы, регулирующие процесс передачи социального опыта, социальный контроль за этой деятельностью со стороны специализированных органов.
Формирование социального института может происходить стихийно или сознательно.
Изменения в социальном институте могут приводить к его дезорганизации, разрушения и исчезновения. Такой процесс называется деинституционализация. Ее последствия могут быть положительными или отрицательными. Так, например, ушли в прошлое такие социальные институты, как инквизиция, рабство, институт дуэлей. Как правило, безвестно социальные институты не исчезают, на их месте появляются более современные формы организации совместных действий людей, которые лучше, эффективнее в новых условиях удовлетворяют социальные нужды. На смену дуэлям пришли суды, вместо цехов ремесленников - фабрики и заводы и тому подобное. Деинституционализация, в первую очередь, проявляется в нарастании количества дисфункций.

3. Образование как социальный институт

Понятие «образование» многозначно. Его можно рассматривать и как процесс, и как результат усвоения систематизированных знаний, умений, навыков и развития личности. Сегодня существует семь различных подходов к определению образования. Так, образование - это и специфический социальный институт, и образовательный процесс, и тип деятельности, и результат, и ценность, отрасль хозяйства, а также специфическая область знания.
Система образования - это социальный институт, специфическими методами реализует процесс социализации людей, прежде всего подрастающего поколения (подготовку и привлечение в жизнь общества через обучение и воспитание).
Система образования также включает различные виды:
По мере всеобщности различают общую и специальное образование.
По типу отношения к государству - светские и религиозные учебные заведения.
По доступности - массовую и элитарную.
По уровню формальности - формальную и неформальную.
Светское образование в Украине имеет сложную структуру европейского типа и включает дошкольное образование, общее среднее образование, внешкольное образование, профессионально-техническое образование, высшее образование, последипломное образование, аспирантуру, докторантуру, самообразование. Кроме того, установлены следующие образовательные уровни: начальное общее образование, среднее специальное образование, полное общее среднее образование, профессионально-техническое образование, базовое высшее образование, высшее образование, а образовательно-квалификационные уровни имеют градацию: квалифицированный рабочий, младший специалист, бакалавр , специалист, магистр.
В современном виде образование возникла в Древней Греции. Там доминировала частная семейная образование, которое осуществляли рабы. Публичные школы функционировали для бедных слоев свободного населения. Элитарные школы (ситарии) формировали художественный вкус, умение петь, играть на музыкальных инструментах. Физическое развитие и военные способности формировались в палестрах, развивались в гимназиях. Именно в Древней Греции зародились основные типы школ: гимназия, лицей (место изложения своей системы Аристотелем), академия (Платон).
В Древнем Риме школа преследовала целью решения прикладных, утилитарных задач, была нацелена на подготовку воинов и государственных деятелей, в ней царила жесткая дисциплина. Изучались мораль, право, история, риторика, литература, искусство, медицина.
В средние века формируется религиозное образование. Функционируют три вида учебных заведений: церковно-приходские, кафедральные и светские.
В XII-XIII вв. в Европе возникают университеты, а при них коллегии для выходцев из бедных слоев. Типичные факультета: искусства, права, теологии и медицины.
Широкое распространение образование получила в течение последних двух-трех веков. Как социальный институт образование формируется в XIX столетии, когда появляется массовая школа. В ХХ веке функция образования постоянно растет, растет формальный уровень образования населения. В развитых странах большая часть молодежи заканчивает среднюю школу (США - 86% молодежи, Япония - 94%). Растет отдача от образования. Прирост национального дохода за счет вложения в сферу образования достигает 40-50%. Увеличивается доля государственных расходов на образование.
К основным социальных функций образования относятся следующие:

• • социально-экономические, связанные с формированием и развитием интеллектуального, научно-технического и кадрового потенциала общества;
• • социально-политические, реализация которых позволяет обеспечить безопасность общества в самом широком ее понимании, социальный контроль, социальную мобильность, устойчивое развитие общества, его интернационализацию и включенность в общецивилизационные процессы;
• • культуротворческая - развитие духовной жизни общества, где высшая школа выполняет решающую функцию, поскольку она не только непосредственно влияет на формирование личности, но и закладывает в ней чувство социальной ответственности, позволяет сохранять, развивать и передавать духовное наследие.
• • социализирующую - привлечение личности к социальным нормам и ценностям общества.
• • интеграционная - привлекая к единым ценностям, обучая определенным нормам, образование стимулирует единые действия, объединяет людей.
• • социальной мобильности - образование выступает каналом социальной мобильности. Хотя в современном мире и сохраняется неравный доступ к образованию.
• • селекционная - существует отбор в элитные учебные заведения, их дальнейшее продвижение.
• • гуманистическая - всестороннее развитие личности ученика.

Выделяют также латентные функции образования, к которым относятся функция «няни» (образование на время освобождает родителей от необходимости присматривать за детьми), функция формирования среды общения, высшая школа в нашем обществе выполняет функцию некоторой «камеры хранения».
Таким образом, образование - это многозначное социальное явление, которое можно рассматривать и как процесс, и как результат усвоения систематизированных знаний, умений, навыков и развития личности. Современное образование: обеспечивает функционирование общества как информационного, продолжается в течение всей жизни человека, имеет сложную структуру, которая предоставляет возможности современному человеку осуществлять собственноручно выбранную образовательную стратегию.

4. Брак и семья как социальный институт

Брак - это исторически сложившаяся узаконена и урегулирована обществом форма отношений между мужчиной и женщиной, определяющая их взаимные права и обязанности в сексуальной, экономической и хозяйственно-бытовой сфере.
К возникновению института брака существовал промискуитет - отсутствие четких запретов на сексуальные связи, то есть состояние, когда любой человек данного общества имел возможность быть сексуальным партнером любой женщины данного общества. Сегодня брак достаточно жесткой регламентацией отношений между женщиной и мужчиной. Он является основой возникновения большинства семей.
Рассмотрим различные типы браков. Следует отметить, что часто названия, используемые в классификациях браков, основанные на древнегреческом слове «gamos», что в переводе означает брак.
По количеству брачных партнеров выделяют:
1. Групповой брак - несколько индивидов одного пола женятся с несколькими индивидами другого пола.
2. Полигамию - один индивид женится несколькими индивидами другого пола.
Полигамия бывает двух видов:
а) полиандрия (от древнегреческого «andros», то есть человек) - когда одна женщина женится несколькими мужчинами;
б) полигиния (от древнегреческого «gyne», то есть женщина) - когда один мужчина женится с несколькими женщинами.
3. моногамия - или парный брак (один мужчина и одна женщина). По социально-демографическим, этническим признакам мужчин и женщин браки бывают:
1. Гомогамни - муж и жена имеют примерно одинаковый возраст, образование, профессию, принадлежат к одной этнической группе.
2. Гетерогамни - муж и жена значительно отличаются по указанным признакам.
По юридическим закреплением:
1. Законный брак (то есть зарегистрирован).
2. Свободный брак (или незарегистрированный брак).
По форме регистрации брака бывают:
1. Гражданские (то есть зарегистрированные в ЗАГСах).
2. Церковные.
Семья, как правило, представляет собой более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она может объединять не только супругов, но и их детей, а также других родственников.
Семья - это основанное на кровном родстве, браке или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей.
В зависимости от структуры родственных связей семья может быть:
1. Нуклеарная (простая) - состоит из супругов и детей, которые от них зависят. Такая семья включает два поколения.
2. Расширенная - состоит из нескольких нуклеарных семей или нуклеарной семьи и других родственников.
3. Неполные - в которых отсутствует один из родителей. Отсутствие одного из родителей может быть вызвана различными причинами: смертью, отсутствием брака, разводом.
Самыми распространенными в современных западных странах является нуклеарной семьи. В них существуют не более 3-х ролевых позиций (отец - муж, мать - жена, сын - брат или дочь - сестра). Каждый человек может быть одновременно членом нескольких нуклеарных семей, однако эти семьи не образуют расширенную семью, потому что не живут «под одной крышей».
По количеству детей выделяют семьи:
1. Бездетные.
2. Малодетные (1-2 ребенка).
3. Многодетные (3 и более детей).
Сегодня в городах Украины более половины семей имеют только одного ребенка.
По критерию распределения власти различают:
1) патриархальные семьи, где отец является «главой семейной государства»;
2) матриархальные семьи, где наивысшим авторитетом и влиянием пользуется мать;
3) эгалитарные семьи или партнерские - это такие, где нет четко выраженных семейных прав, где преобладает ситуативное распределение власти между отцом и матерью.
В зависимости от возраста супругов различают:
1. Молодежный семью - когда возраст супругов до 30 лет. Основными проблемами такой семьи является адаптация к новым обязанностям, быта, появление ролей, связанных с отцовством, проблемы с трудоустройством и экономическим обеспечением.
2. Семью среднего супружеского возраста. Основные проблемы такой семьи - однообразие, рутинность выполнения домашних обязанностей, скука, стереотипность отношений, ощущение того, что самое интересное и значительное в жизни уже произошло и теперь жизнь «протекает» мимо.
3. Летнюю супружескую пару. Возникают проблемы, связанные со здоровьем супруги, необходимость заботливого отношения друг к другу, освоение новых семейных ролей.
Семья, как и другие социальные институты выполняет определенные функции. Исследователи считают, что функции отражают исторический характер связи между семьей и обществом, динамику семейных изменений на разных исторических этапах. Современная семья потеряла много функций, цементировали ее в прошлом: производственную, охранительную, образовательную и другие. Однако часть функций являются устойчивыми к изменениям, в этом смысле их можно назвать традиционными. К ним можно отнести следующие функции:
1. репродуктивная - семьи обеспечивает воспроизведение и продолжение человеческого рода, физическое и духовное обновления общества. Благодаря этой функции обеспечивается биологическое воспроизводство населения, то есть рождение детей.
2. воспитательная - она ​​заключается в передаче детям взрослыми членами семьи социального опыта, обеспечение их вхождения в систему общественных отношений.3. хозяйственно-бытовая - предоставление хозяйственно-бытовых услуг членами семьи друг другу, организацию жизни и быта семьи.
4. экономическая - экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества, получения материальных средств одними членами семьи от других (в случае нетрудоспособности, в обмен на услуги и т.д.), включая питание семьи, приобретение и содержание домашнего имущества, одежды, обуви, формирования и расходования семейного бюджета.
5. социализацийного - в удовлетворении потребностей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях. Семейное и общественное воспитание взаимосвязаны, дополняют друг друга и могут, в определенных пределах, даже заменять друг друга, но в целом они неравнозначны, и ни при каких условиях не могут стать таковыми. Семейное воспитание эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо «проводником» его является родительская любовь к детям, вызывает ответные чувства детей к родителям.
6. сфера первичного социального контроля - моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношении между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколений.
7. рекреативная - лат. recreatio - восстановление. Связана с отдыхом, организацией досуга, заботой о здоровье и благополучии членов семьи.
8. духовного общения - развитие личностей всех членов семьи, духовное взаимообогащение друг друга.
9. социально-статусная - предоставление определенного социального статуса всем членам семьи, воспроизводство социальной структуры.
10. Психотерапевтическая (емоцийна) - позволяет всем членам семьи удовлетворять потребности в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите.

5. Проблемы развития семьи в современном обществе

Основным фактором, оказывает влияние на современное состояние семьи и семейных отношений, является переход общества от аграрной стадии развития к индустриальной и постиндустриальной. Данный переход вызывает следующие изменения:

• • развитие двух жизненных центров - работы и дома;
• • рост экономической независимости женщин и их активное включение в трудовой деятельности;
• • снижение престижа и влияния религии;
• • сексуальную революцию;
• • демократизацию брачно-семейного законодательства;
• • изобретение надежных средств контрацепции.

Аграрному обществу присуща традиционная модель семьи, индустриальном и постиндустриальном - современная.
В целом выделяют следующие основные тенденции развития семьи за последние несколько десятилетий:
1. Абсолютное и относительное увеличение количества разводов.
2. Увеличение количества детей, которые родились вне брака и воспитываются в неполных семьях.
3. Уменьшение средней продолжительности брака.
4. Откладывание момента вступления в брак.
5. Увеличение количества людей, проживающих в свободном браке.
6. Уменьшение размеров семьи, снижение рождаемости.
7. Увеличение количества одиноких людей, которые не женятся.
Новые (альтернативные) формы семьи и брака:
1. Брачный контракт, заключенный на определенный срок.
2. Групповой брак.
3. Полигиния.
4. Серийная моногамия.
5. Гостевой брак.
6. гомосексуальные браки.
7. Жизнь в коммуне.
Таким образом, социальный институт - это понятие, которое используется для описания регулярно повторяющихся в течение длительного времени социальных практик, санкционированные и поддерживаются с помощью социальных норм и имеют важное значение в структуре общества. Каждый социальный институт имеет определенную цель деятельности и в соответствии с ней выполняет определенные функции, обеспечивая членам общества возможность удовлетворять соответствующие социальные нужды. В процессе усложнения общества то же происходит и с его основными институтами. В примитивных обществах существовало лишь несколько главных социальных институтов - хозяйство, семья, религия. Но современному обществу присуще разрастание и усложнение системы социальных институтов. Ведь постоянно появляются новые проблемы, которые порождают новые потребности и требуют новых решений. Возникают новые отрасли науки и хозяйства, осложняется система управления обществом. Например, в украинском обществе сегодня активно развиваются институты многопартийности и местного самоуправления, осуществляются дискуссии о введении такого политического института, как верхняя палата парламента да и н. Однако к базовым социальным институтам в социологии обычно относят политические, экономические, образовательные, религиозные и семейные.

Исследование, описанное в статье про БАЗОВЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое БАЗОВЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Социально-политические студии