ПСИХОЛОГИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР

Привет, сегодня поговорим про психология компьютерных игр, обещаю рассказать все что знаю. Для того чтобы лучше понимать что такое психология компьютерных игр , настоятельно рекомендую прочитать все из категории ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЭРГОНОМИКА.

 С начала 80-х гг. компьютерные игры на Западе становятся частью индустрии развлечений, которая захватывает большое количество людей, преимущественно детей и подростков. Общество встречает новое увлечение неоднозначно: на фоне восхищения возможностями компьютера сквозит настороженность, а в ряде случаев - прямое осуждение. В средствах массовой информации появляется большое количество сообщений , предупреждающих об опасном влиянии компьютера в целом и компьютерных игр в частности на психику подростков. В статьях авторы высказывают мнение, что занятия с компьютером - это своего рода зависимость, которая выражается в таких психопатологических симптомах, как неспособность подростка переключаться на другие развлечения, чувство мнимого превосходства над окружающими, так называемый синдром "вершителя судеб", который приобретает игрок, управляя "жизнью" компьютерных персонажей. Отмечается и такая опасность, как "оболванивание" подростка, оскудение его эмоциональной сферы, поскольку игрок, если он хочет выиграть, должен постоянно подавлять свои чувства и оставаться хладнокровным. Некоторые компьютерные игры провоцируют, по мнению авторов, агрессивное поведение, возвеличивание войн и насилия, правого экстремизма. Есть данные, согласно которым у испытуемых, игравших в виртуальную игру, наблюдалось значительно более сильное физиологическое возбуждение, а также большое количество агрессивных мыслей по сравнению с контрольной группой.

   В качестве негативных последствий компьютерных игр указывают сужение круга интересов подростков, стремление к созданию собственного мира, уход от реальности. По мнению некоторых авторов, занятия с компьютером один на один, часто в ущерб общению со сверстниками , приводит к социальной изоляции и трудностям в межличностных контактах. Негативную картину дополняют соматические нарушения (снижение остроты зрения, быстрая утомляемость и др.), которые, как полагают, являются прямым следствием компьютеризации свободного времени подростков. Приведенные выше мнения высказываются не только в средствах массовой информации, но и находят поддержку в научном сообществе.

   Названные проблемы положили начало исследованиям, направленным на выявление особенностей психической сферы подростков, проводящих большое количество времени за компьютерными играми. Некоторые результаты таких исследований будут представлять интерес для большинства читателей. Эмоциональная сфера и социальные контакты. Для проверки положения о том, что интенсивное занятие с компьютером ведет к к обособлению личности и нарушению контактов с окружающими, зарубежными специалистами были опрошены пользователи в возрасте от 10 до 20. Оказалось, что они гораздо чаще играют в компьютерные игры, находясь в компании друзей, чем в одиночку. По другим данным ,групповые формы игр характерны только для опрошенных старшей возрастной группы (от 14 до 20); подростки в возрасте от 10 до 13 лет чаще играют в одиночку. В обоих исследованиях большинство респондентов сообщали, что они гораздо охотнее играют в компании (или играли бы, если бы у них была такая возможность).Подростки из "компьютерной группы" чаще, чем их сверстники из контрольной группы, посещают молодежные центры, дискотеки и спортивные мероприятия, устраиваются на разовую работу курьерами или разнощиками газет. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Таким образом, можно предположить , что дети, часто играющие в компьютерные игры, более социализированы, чем их неиграющие сверстники.

   Опасность физических и психических расстройств. Анализ литературы зарубежных исследователей показывает, что в группе подростков, занимающихся компьютером, не обнаружено серьезных нарушений психической деятельности или симптомов компьютерной зависимости. Имеются лишь данные о переутомлении, боли в ногах ( у игроков с компьютерными автоматами), боли в кистях рук (от судорожного сжимания джойстика), рези в глазах, общей возбужденности, трудности с засыпанием. Что касается предположения о том, что с возрастом симптомы компьютерной зависимости усиливаются, то, по мнению как немецких, так и американских авторов, наблюдается скорее противоположная тенденция. Разумеется, как и во всяком другом хобби, среди любителей компьютерных игр есть свои патологические игроки, которых насчитывается по разным данным, от 10 до 12 % "компьютерной группы".

   Проблема агрессивности несовершеннолетних и связанных с ней правонарушений имеет в западном обществе широкий резонанс и , видимо, поэтому выступает как одна из центральных тем психологических исследований. Опубликовано большое число работ о влиянии компьютерных игр на формирование агрессивности у детей и подростков, анализ которых позволяет констатировать сильную поляризацию мнений: одни авторы доказывают, что компьютерные игры агрессивного содержания повышают агрессивность пользователей, другие отрицают эту взаимосвязь. Если же проанализировать их с учетом возраста испытуемых, то очевиден вывод: игры с агрессивным содержанием способны стимулировать агрессивность у детей не только младшего школьного возраста (6-9 лет) Тот же факт получен при изучении влияния на детей телепрограмм и рекламных роликов с элементами насилия.

   Когнитивные (познавательные) способности. Показано, что у подростков, проводящих свободное время за компьютером, способность к различению сложных пространственных паттернов значимо выше, чем у их сверстников. "Компьютерная группа" подростков показала также более обширные знания в области техники и технологии. Другими авторами получены более высокие оценки "компьютерной группы" по факторам "Сообразительность и воображение". Интересы. Исследования показывают, что у подростков, увлекающихся компьютером, получены более низкие показатели интересов в гуманитарной области (музыка, искусство, литература). О сходных результатах сообщает немецкий исследователь Д. Шпанхель, который обнаружил, что подростки из "компьютерной группы" меньше читают и мастерят. Кроме того ,они больше смотрят видео и телевизор и, как это ни парадоксально, больше занимаются спортом. Мотивация. Разумеется, среди игр, которые популярны у подростков , имеются и игры с элементами войны и насилия. Однако утверждение средств массовой информации о предпочтении подростками игр агрессивного содержания следует считать сильным преувеличением. Структура использования свободного времени в группе компьютерных "фэнов" практически не отличается и в группе сверстников, которые предпочитают другие виды хобби. Не подтверждается также мнение о том, что занятия с компьютером ведут к обособлению игроков, нарушению их социальных контактов: игра с компьютером практически не чем ни отличается от других распространенных занятий с точки зрения негативных воздействий на психику подростка. Разумеется, в "компьютерной группе" можно обнаружить отдельных лиц с признаками зависимости или других психопатологических симптомов.

   Видимо, здесь компьютерная игра выступает как средство преодоления интрапсихических (внутренних) конфликтов, вызванных глубинными причинами, которые лежат в области семейных отношений или отношений со сверстниками. Так, исследования японских психологов показали, что тучные дети посвящают компьютерной игре значительно больше времени, чем их сверстники, имеющие нормальное телосложение. Поскольку избыточный вес, как правило, негативно влияет на статус ребенка в группе сверстников, компьютерную игру можно рассматривать как средство компенсации неудач, которые происходят у него в процессе межличностного общения. Часто в работах не проводится различие между собственно компьютерными играми как время препровождения и другими занятиями с компьютером. Не всегда отожествляются понятия "компьютерные игры" и "занятия с компьютером". В любом случае разведение понятий игровой деятельности и деятельности, связанной, например, с вычислением, подготовкой текста или компьютерным дизайном технического устройства, позволило бы получить более достоверные результаты.

   Под "компьютерными играми" подразумевают широкий класс программ и технических устройств, на которые они инсталлированы. Выводы о влиянии компьютерных игр не учитывают в полной мере такие важные параметры, как содержание компьютерной игры и ее сложность, т.е. те когнитивные и моторные навыки которых требует игровая деятельность. Даже начинающему пользователю ясно, что простые компьютерные копии традиционных карточных игр или лото имеют совершенно иное психологическое воздействие , чем игры, симулирующие реальную ситуацию (полет на самолете, путешествие по неизвестной стране и т.п.). Создание четкой классификации компьютерных игр по их психологическому содержанию могло бы привести исследователей к пониманию механизмов воздействия конкретной игры на пользователя.

   Анализ психологической литературы, посвященной проблематике компьютерных развлечений, показал, что большая часть наиболее популярных игр не имеет агрессивного содержания. Таким образом, их возможное влияние на агрессивное поведение подростков следует считать сильно ограниченным. Единственным достаточно доказанным фактом остается повышение агрессивности у младших школьников, игравших в компьютерные игры с элементами насилия. Большая же часть авторов сообщает об отсутствии связи агрессивного содержания игр с агрессивностью в поведении пользователей.

   Взаимосвязь компьютерных игр с агрессивностью можно трактовать двояко: либо агрессивное поведение игрока вызвано агрессивным содержанием компьютерной игры, либо, наоборот, агрессивные дети и подростки предпочитают компьютерные игры с агрессивным содержанием. Сходную логику можно применить к данным о негативном влиянии компьютерных игр на школьную успеваемость, согласно которым азартные игроки с компьютером забывают о домашних заданиях и, как следствие, снижают успеваемость. Однако ситуация здесь может быть прямо противоположной: трудности в освоении материала вызывают "бегство" ученика в мир компьютерной игры. Очевидно, что на вопрос о причинно-следственных связях могут ответить только глубокие экспериментальные исследования.

   Наконец, следует подчеркнуть, что исследования в области компьютерных игр связанны преимущественно с анализом их воздействия на психическую деятельность человека и, в меньшей степени, - на возможности их использования. В основе такого подхода лежит, видимо, ложное представление о подростке как о пассивном потребителе мультимедийных продуктов и объекте экспансии с их стороны. Одновременно происходит недооценка активности самого пользователя в области выбора компьютерных игр и способов взаимодействия с ними. Становится очевидным тот факт, что в настоящее время необходимо перенести акцент на прикладные исследования в этой области, которые открывали бы новые возможности компьютерных игр как средство тренинга, обучения, тестирования, а также коррекции нарушений отдельных психических функций.

К сожалению, в одной статье не просто дать все знания про психология компьютерных игр. Но я - старался. Если ты проявишь интерес к раскрытию подробностей,я обязательно напишу продолжение! Надеюсь, что теперь ты понял что такое психология компьютерных игр и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЭРГОНОМИКА