Психодиагностика, Основные понятия, задачи, принципы, структура и применение психодиагностики, тесты для самопроверки

Привет, Вы узнаете о том , что такое психодиагностика, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое психодиагностика , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Психодиагностика в управлении персоналом. Кликните на вариант (или варианты ответов), если он правильный - то будет подсвечен зеленым цветом и вам будет зачислено пару монеток, а если неверный - то красным и будет снята монетка. Удачи в прохождении онлайн теста!

психодиагностика (от греч. ψυχή — душа, и греч. διαγνωστικός — способный распознавать) — отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности .

Психодиагностика – это наука и практика постановки психологического диагноза. Как отрасль психологического знания диагностика предназначена для измерения,
оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также для выявления различий между группами людей,
объединенных по какому-либо признаку.
Под психодиагностикой понимается область психологической практики – работа диагноста по выявлению разнообразных качеств, психологических и
психофизиологических особенностей, черт личности.
Психодиагностика предназначена для обеспечения сбора информации об особенностях человеческой психики, поведения и межличностных отношений.
Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических особенностей личности
человека и групп.

Как теоретическая дисциплина психодиагностика рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений, правила «диагностических умозаключений», с помощью которых осуществляется переход от признаков и индикаторов определенного психического состояния, структуры, процесса к констатации наличия и выраженности этих психологических и
педагогических «переменных».

Основные понятия психодиагностики

Тест психологический (от англ. test - проба, испытание, проверка) -специально сконструированная процедура для выявления, изучения и измерения одного или нескольких психологических качеств, характеристик человека. Непременным условием этой процедуры является неизменная структура стимульной ситуации (содерждание задач, последовательность их предъявления, форма бланка и пр.). Для всех испытуемых тест всегда должен быть одинаков. Именно это условие позволяет измерять и сравнивать поведенческие реакции (особенности) различных людей.

Тестовая батарея - набор психологических тестов, разработанный для сбора необходимой с точки зрения принятия кадрового решения информации об испытуемом. Тестовая батарея создается на основе предварительного профессиографического исследования, в ходе которого осуществляется психологический анализ деятельности и выделяются индивидуально-психологические качества профессионалов, связанные с профессиональной успешностью. Общая продолжительность выполнения тестов, включенных в батарею, должна быть не более трех часов.

Черта психологическая - устойчивое свойство человека, характеризующее обобщенный способ, стратегию его поведения относительно данного типа ситуаций. В психодиагностических методиках черта трансформируется в тестовые шкалы. Результат испытуемого по тестовой шкале показывает степень выраженности у него изучаемой черты.

Шкала тестовая - инструмент для численного измерения психологических свойств субъекта. Показатель по тестовой шкале свидетельствует о степени выраженности измеряемого психологического качества у испытуемого. В тестах чаще всего встречаются шкала "стенов" (включает в себя диапазон оценок от 1 до 10 баллов, используется в опроснике Кэттелла 16PF), Т-шкала (включает в себя диапазон оценок от 1 до 100 баллов, используется в MMPI). В тесте может быть от одной до нескольких сотен шкал. Так, в Миннесотском многофакторном личностном опроснике (MMPI) их более двухсот.

Тестовая норма - это результат статистического анализа и выделения характеристик показателей по данному психологическому тесту для выборки испытуемых с однородными социально-демографическими показателями (пол, возраст, образование, регион и т.д.). Тестовая норма имеет два основных параметра: выборочное среднее, среднее квадратическое отклонение.

Выборочное среднее Хср. и среднее квадратическое отклонение S используются для оценки результата А испытуемого следующим образом:

1. Если A < (Xср. - S), то считается, что испытуемый продемонстрировал низкий результат по данной шкале (тесту);

2. Если A > (Хср. + S), то результат считается высоким;

3. Если (Хср. + S) > A > (Xср. - S), то это средний результат.

Валидность - комплексная характеристика теста, дающая информацию, что измеряет данная методика и насколько хорошо она это делает. Валидность - один из важнейших параметров любой психодиагностической методики. Если тест "невалиден", пользоваться им нельзя. Существует несколько подвидов валидности. Прогностическая валидность - характеристика теста, позволяющая оценить качество прогноза в отношении испытуемого по результатам данного теста. Содержательная валидность - характеристика теста, позволяющая оценить содержание и полноту методики с точки зрения особенностей измеряемой области психических качеств.

Надежность - характеристика, отражающая точность измерения индивидуальных психологических черт при помощи данного теста. Известно, что на результат тестирования влияют многие факторы: повышенное эмоциональное напряжение, утомление, особенности обстановки и личности диагноста, мотивация испытуемого. Условно факторы, являющиеся причиной разброса результатов, можно разделить на две группы:

• - факторы неустойчивости диагностической процедуры;
• - факторы нестабильности измеряемой черты во времени.

Для оценки точности теста используются два вида надежности: надежность-согласованность и надежность-устойчивость.

Надежность-согласованность - показатель методики, характеризующий уровень ее внутренней однородности относительно измеряемой черты. Определяется путем расщепления пунктов опросника на две группы и вычисления корреляций каждой группы с общим показателем теста (шкалы). Можно сказать, что надежность-согласованность показывает, насколько хорошо и слаженно "работают" пункты опросника в плане выявления данной черты.

Надежность-устойчивость (или ретестовая надежность) - показатель устойчивости результата теста во времени. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Вычисляется как коэффициент корреляции результатов одной и той же группы испытуемых с перерывом в две недели.

Корреляционный анализ - набор методов математической статистики, которые используются для изучения взаимосвязи между переменными (показателями). Используется в психодиагностике при решении вопросов валидности и надежности тестов. Процедуры корреляционного анализа позволяют оценить уровень значимости связи изучаемых переменных (другими словами - вероятность ошибки при выдвижении гипотезы о наличии взаимосвязи между переменными), а также меру и направление влияния одной переменной на другую. В ходе корреляционного анализа вычисляются так называемые "коэффициенты корреляции" - количественные показатели меры и направления влияния переменных.

Факторный анализ - комплекс методов математической статистики, направленный на выявление скрытых закономерностей в массиве переменных. Позволяет перейти от совокупности измеренных показателей изучаемого явления к обобщенным факторам, дающим возможность выдвигать гипотезы относительно структуры явления. Метод факторного анализа использовался при создании опросника 16 PF Р.Кэттела и при выделении интегрального интеллектуального фактора "g", проявляющегося при измерении интеллекта с помощью различных тестов (Ч. Спирмен, 1936).

Сложная профессиональная деятельность – это такая работа, которая может быть охарактеризована одновременным присутствием более чем трех из перечисленных ниже особенностей:

• -необходимостью специальной профессиональной подготовки для эффективного выполнения функциональных обязанностей;
• -многообразием и сложностью профессиональных задач;
• -часто возникающими ситуациями неопределенности при решении профессиональных задач и необходимостью выбора наилучшего из многих способов достижения профессиональных целей;
• -высоким уровнем психической напряженности труда;
• -жесткими временными ограничениями для достижения профессионального результата;
• -наличием рабочих ситуаций, при которых выполнение профессиональных функций связано с риском и опасностью для жизни профессионала и, как следствие, необходимостью преодоления за счет социально обусловленного поведения естественных инстинктов в процессе решения профессиональных задач;
• -повышенной социальной ответственностью за результаты профессиональной деятельности (отсутствие "права на ошибку" в процессе выполнения работы).

Задачи психодиагностики

Принято считать, что диагностика должна осуществляться в три этапа:
1) скрининг-диагностика
2) дифференциальная диагностика
3) углубленное психологическое изучение индивида с целью разработки индивидуальной программы развития, коррекции и т.д.

Этические принципы диагноста

• Принцип не нанесения ущерба испытуемому
• Принцип компетентности
• Принцип беспристрастности
• Принцип конфиденциальности
• Принцип осведомленного согласия

Становление и структура психодиагностики

Психодиагностика складывалась в конце XIX — начале XX столетий . В. Вундт, хотя и считал, что высшие психические функции, составляющие сущность исследования личности, не подлежат экспериментальному изучению, в лабораторных условиях впервые экспериментально исследовал восприятие, память, внимание, скорость реагирования и т. п. Основателем психологии индивидуальных различий (дифференциальной психологии) принято считать У. Штерна, который еще в 1900 г. призывал психологов заниматься не только исследованием общих психических закономерностей, но и также индивидуальностью . Собственно понятие «психодиагностика» появилось в публикации Г. Роршаха в 1921 г., «Психодиагностика: диагностический тест, основанный на восприятии» , где был описан знаменитый тест «пятна Роршаха». Стоит отметить одного из отцов психодиагностики — Леопольд Сонди.

В XX веке психодиагностика и ее приложения интенсивно разрабатывались, и в настоящее время образуют разветвленную структуру методов и методик . Средства современной психодиагностики разделяются на две группы: строго формализированные методики, и методики малоформализованные .

К строго формализованным методикам относятся тесты, опросники, некоторые методики проективной техники и психофизиологические методики. Для строго формализованных методик характерны детальная регламентация, стандартизация (установление единообразия проведения обработки и представления результатов диагностических экспериментов), объективизация процедуры обследования или испытания (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и др.), надежность и валидность. Многие строго формализованные методики доведены до уровня компьютерной реализации .

Малоформализованные методики — это наблюдения, беседы и интервью, анализ продуктов деятельности. Они дают ценные сведения об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают такие психические процессы и явления, которые мало поддаются объективизации и формализации (например, плохо осознаваемые субъективные переживания, личностные смыслы) или являются чрезвычайно изменчивыми по содержанию (динамика целей, состояний, настроений и т. д.). Малоформализованные методики очень трудоемки (например, наблюдения за обследуемым осуществляются иногда в течение нескольких месяцев) и требуют большого профессионального мастерства и опыта психодиагноста.

Малоформализованные и строго формализованные диагностические методики дополняют друг друга и должны использоваться в комплексе. Развитие новых интеллектуальных методов анализа данных постепенно расширяет область применения компьютеров в психодиагностике . Новые технологии позволяют использовать имитацию психологической интуиции компьютерными системами .

Накопленный опыт применения психодиагностики суммирован в многочисленных учебных пособиях^[10], энциклопедических собраниях методик и тестов^[11] и в справочной литературе^[

Уровни психодиагностики

Рис уровни психодиагностики по Выготскому

Основные отрасли психодиагностики

Образовательная (школьная) диагностика (использует разнообразные методики, тесты, которые создаются в соответствии с психометрическими требованиями и предназначены для измерения успешности освоения учебного материала)

Клиническая психодиагностика направлена на изучение индивидуально-психологических особенностей больного (структурно-динамические особенности личности, отношение к болезни, механизмы психологической защиты и т.д.).

Профессиональная психодиагностика применяется для определения профориентации и при профотборе

Применение психодиагностики

Основные области применения психодиагностики:

• управление персоналом, подбор и отбор персонала, профориентация;
• оптимизация обучения и воспитания, проблема «сложных детей»;
• прогнозирование социального поведения (психологическая экспертиза в армии, при формировании экспедиций и др.);
• судебно-психологическая экспертиза;
• консультативная, психотерапевтическая помощь.
• клиническая (оценка психологического статуса пациента, в условиях амбулаторного врачебного приема или скорой медицинской помощи).

Случаи обращения за помощью к психологу можно отнести к двум основным типам^[12]:

• ситуация клиента — когда человек обращается за помощью и консультацией для себя или своих близких;
• ситуация экспертизы — когда за помощью в диагностике к психологу обращается организация, например, для оценки уровня психического развития человека, причин девиантного поведения подростка, профессиональной пригодности и т. п.

Варианты использования психодиагностических данных:

• Данные используются обследуемым в личных целях (например, для самоусовершенствования).
• Данные используются психодиагностом (например, для психокоррекционной работы).
• Данные используются администрацией для принятия решения.

Этика психолога требует четкого определения целей и задач психодиагностической работы (то есть оформления заказа) уже на предварительном этапе.

Основные требования к психологическому заключению^[13]:

• Психологическое заключение должно соответствовать цели заказа.
• Психологическое заключение должно соответствовать уровню подготовки заказчика к восприятию и использованию результатов обследования.
• Содержание заключения должно вытекать из целей диагностики.
• В содержание заключения должны входить конкретные рекомендации (если таковые требовались заказчиком).
• Заключение должно включать краткое описание процесса психодиагностики, то есть используемые методы, полученные с их помощью данные, интерпретация данных, выводы.
• В заключении необходимо описывать существенные признаки ситуации во время диагностики, такие как: состояние респондента; характер контакта испытуемого с психологом; нестандартные условия тестирования; и другие существенные признаки.

тесты для самопроверки

Отметьте ОДИН правильный ответ

1. Особенности психодиагностической деятельности заключаются в:

• А. Деятельности распознавания;
• Б. Состоянии единичного объекта;
• В. Распознавании и определении состояния единичного объекта.

2. Место психодиагностики как науки в системе психологического знания:

• А. Фундаментальная наука;
• Б. Прикладная наука;
• В. Фундаментальная и прокладная.

3. Фундаментальная психодиагностика изучает:

• А. Общие закономерности функционирования психики;
• Б. Общие закономерности развития психики;
• В. Особенности развития и закономерности функционирования психики.

4. Прикладная психодиагностика изучает:

• А. Задачи возникающие в реальной жизнедеятельности людей;
• Б. Общие законы функционирования психики;
• В. Законы развития психики.

5. Практическая психодиагностика включает в себя:

• А. Диагноз и коррекция
• Б. Диагноз и прогноз
• В. Диагноз, коррекцию и профилактику.

6. Психодиагностика как научная дисциплина состоит из компонентов:

• А. Практический, технический, общий;
• Б. Прикладной, логический, технический, деонтологический;
• В. Семиотический, технический, деонтологический, логический

7. Состояние объекта психодиагностики по отношению к норме:

• А. Нормальное;
• Б. Патологическое;
• В. Нормальное и отклоняющиеся.

8. Психодиагностическая задача включает в себя следующие составляющие:

• А. Экспериментальную;
• Б. Гипотетическую;
• В. Эмпирическую и априорную.

9. Компонентом психодиагностической ситуации является:

• А. Цель;
• Б. Научная новизна;
• В. Практическая значимость.

10. Психодиагностическая ситуация клиента характеризуется:

• А. Отсутствием сознательных намерений приукрасить себя или исказить результаты;
• Б. Вынужденным участием в обследовании;
• В. Намерением исказить результаты обследования.

11. Средства психодиагностики представлены:

• А. Средствами оценки;
• Б. Средствами описания;
• В. Средствами оценки и описания.

12. Стандартизация методик это:

• А. Единообразие проведения;
• Б. Оценка выполнения теста;
• В. Оценка выполнении и единообразие процедуры проведения.

13. Надежность методики это:

• А. Устойчивость результата и их постоянство при повторном применении на одних и тех же испытуемых;
• Б. Высокое качество и эффективность методики;
• В. Единообразие инструкций и бланков методики.

14. Валидность методики это:

• А. Измерение какого либо свойства психики и качество этого измерения;
• Б. Практическая полезность;
• В. Научная новизна.

15. Умственное развитие это:

• А. Характеристика способов, форм и содержания мышления человека
• Б. Совокупность знаний и умений, набор умственных действий;
• В. Умственные действия и содержание мышления.

16. Отрицательный логический критерий в понятии «норма» это:

• А. Исходное начало для оценки данного диагностического обследования;
• Б. Оптимальное состояние объекта психодиагностики;
• В. Отсутствие отклонений.

17. Положительный логический критерий представлен:

• А. Интерес к внешнему миру;
• Б. Установление душевных контактов с окружающими;
• В. Установление перечня признаков психического здоровья.

18. Психометрическая норма это:

• А. Распознавание объекта диагностики;
• Б. Качественная норма;
• В. Количественная норма.

19. Психоквалиметрическая норма это:

• А. Количественная норма;
• Б. Качественная норма;
• В. Процесс распознавания.

20. Психодиагностическое описание объекта:

• А. Различная степень полноты описания;
• Б. Многовариантность описания;
• В. Классификации элементов феноменологического уровня и уровня причинных оснований.

21. Классификации психодиагностических ситуаций:

• А. Клиента и консультанта;
• Б. Консультанта и выбора способов диагностики;
• В. Клиента и экспертизы.

22. Современная классификация методов психодиагностики:

• А. Методы описания;
• Б. Методы различных уровней формализации;
• В. Проективные техники.

23. Психодиагностический процесс характеризуется:

• А. Особенность протекания;
• Б. Видами протекания;
• В. Формой реализации, содержанием и степенью сложности

24. Этапы психодиагностического процесса:

• А. Формулировка проблемы, выбор методов, формулировка заключения
• Б. Выбор методов, оценка результатов, прогноз;
• В. Запрос, выдвижение гипотез, выбор методов, рекомендации по дальнейшей работе.

25. В структуре психодиагностического заключения выделяются следующие компоненты:

• А. Жалобы клиента, его проблема и запрос;
• Б. Общее впечатление о клиенте, субъективный опус жалобы, самодиагноз;
• В. Феноменологический уровень, уровень причинных оснований, практические рекомендации.

26. Возникновение экспериментальной психологии связано с именем:

• А. Фехнера Г.;
• Б. Вундта В.;
• В. Роршаха Г.

27. Дифференциальная психология изучает:

• А. Индивидуальные различия;
• Б. Групповые различия;
• В. Высшие психические функции (память, мышление)

28. Возникновение прикладной психологии связано с работами следующих ученых:

• А. Сегена Э.;
• Б. Гальтона Ф.;
• В. Штерна В.

29. Основателем тестовой диагностики считаются следующие психологи:

• А. Бине А.;
• Б. Дж. Кеттелл Дж.;
• В. Эскироль Ж.

30. Классификация методик психодиагностики:

• А. Методики шкалирования и самооценки;
• Б. Аналитическое наблюдение и экспертные оценки;
• В. Методики низкого и высокого уровня формализации

См. также

• управление персоналом
• методы психодиагностики ,
• собеседование
• Общая психология
• Теоретическая психология
• Практическая психология
• Акмеология
• Дифференциальная психология
• Психогенетика
• Психодиагностика
• Психолингвистика
• Психология восприятия
• Психология личности
• Психология развития
• Психофизиология
• Социальная психология
• Специальная психология
• Сравнительная психология
• Эволюционная психология
• Экспериментальная психология
• Гендерная психология
• Другие тесты

Исследование, описанное в статье про психодиагностика, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое психодиагностика и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Психодиагностика в управлении персоналом