Лекция
Привет, мой друг, тебе интересно узнать все про методики креативности методики творчества , тогда с вдохновением прочти до конца. Для того чтобы лучше понимать что такое методики креативности методики творчества , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Методы творчества.
Методики креативности (методики творчества) — методы и техники, способствующие творческому процессу генерации оригинальных идей, нахождения новых подходов к решению известных проблем и задач. Методики креативности помогают четче формулировать задачи, ускорять процесс нахождения идей, а также увеличивать их количество, расширять взгляд на проблему и уничтожать ментальные блокады. Методики не являются алгоритмами, следуя которым обязательно будет найдено решение задачи, зато они дают направление и дисциплину хода мыслей и увеличивают вероятность получения хороших идей. Методики сокращают время поиска идей, организуя и делая более эффективным сам процесс поиска. Различные методики креативности рассчитаны на работу одного человека, двух или группы.
Мозговой штурм — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Является методом экспертного оценивания. Метод был изобретен одним из основателей рекламной компанииBBDO Алексом Осборном и описан в его книге «Как придумать» (англ. How to Think Up) в 1942 году.
Теория решения изобретательских задач — основана изобретателем и писателем-фантастом Генрихом Альтшуллером в 1946 году. ТРИЗ является методологией, набором инструментов, базой знаний и технологией моделирования для генерации инновационных идей и решений проблем. ТРИЗ предоставляет инструменты и методы для формулирования проблемы, системного анализа, анализа отказов и паттернов эволюции (от «как есть» до «как должно быть»). В отличие от методики мозгового штурма (в котором неупорядоченно формулируются идеи и варианты решения проблемы), целью методики ТРИЗ является создание алгоритмического подхода к изобретению новой системы или улучшения старой.
Метод Дельфи — методика, позволяющая с помощью опросов, интервью, мозговых штурмов, добиться максимального консенсуса при определении правильного решения. Анализ с помощью дельфийского метода проводится в несколько этапов, результаты обрабатываются статистическими методами. Базовым принципом метода является то, что некоторое количество независимых экспертов (часто несвязанных и не знающих друг о друге) лучше оценивает и прогнозирует результат, чем структурированная группа (коллектив) личностей. Позволяет избежать открытых столкновений между носителями противоположных позиций, так как исключает непосредственный контакт экспертов между собой и, следовательно, групповое влияние, возникающее при совместной работе и состоящее в приспособлении к мнению большинства. Дает возможность проводить опрос экстерриториально, не собирая экспертов в одном месте (например, посредством электронной почты).
Субъекты:
Британский врач Эдвард де Боно предложил множество методик творчества и мышления. Он является автором понятия латеральное мышление, которое отличается от основанного на привычных паттернах вертикального мышления, тем, что ставит под вопрос исходные условия. Одним из примеров латерального мышления является техника шести шапок (белая — аналитическое мышление, красная — эмоциональное мышление, черная — критическое мышление, желтая — оптимистическое мышление, зеленая — творческое мышление, синяя — мышление в большой перспективе). В метафорическом понимании, надевая каждую из шапок, человек может взглянуть на проблему с нескольких точек зрения.
Методика творчества под названием синектика была разработана Уильямом Гордоном в 1940-х гг. В методике участники пытаются «сделать известное странным, а странное — известным». Методика состоит из десяти шагов: анализ и определение проблемы, предложения спонтанных решений проблемы, новая формулировка проблемы, построение прямых аналогий, построение личных аналогий, построение символических аналогий, снова построение прямых аналогий, анализ прямых аналогий, перенос аналогий на проблему и разработка подходов к решению.
Методики стимуляции творческого мышления применяются во многих сферах жизни, которые требуют оригинальных идей. Среди прочего, использование методик, таких, как теория решения изобретательских задач и морфологический анализ распространенное среди инженеров и изобретателей. Методики латерального мышленияприменяются в сфере бизнеса и рекламы. Метод Уолта Диснея и мозговой штурм используются во время дискуссий по проблемным вопросам различных отраслей. Методика SCAMPER часто используется для разработки новых продуктов.
Часто для облегчения процесса решения проблем творческим путем используются графическое изображение идей в виде карты мыслей, диаграмм Исикавы и подобных приемов.
МЕТОДЫ ТВОРЧЕСКОГО РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ
И АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСТВА
І. ТРИ КИТА "АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСТВА"
1. КЛАССИЧЕСКИЙ МОЗГОВОЙ ШТУРМ
Мозговой штурм является одним из наиболее широко используемых и эффективных методов создания разнообразных идей. Этот метод был разработан в 1939 -1941 годах сотрудником Нью-Йоркского рекламного агентства Алексом Осборном. В 1953 году он основные правила и процедуры метода были окончательно определены и изложены в его книге «Прикладное воображение».
Классический "мозговой штурм" представляет собой преимущественно вербальный метод решения проблем и генерации идей и проводится в небольших, специально организованных группах отличающихся друг от друга и равноправных участников (3-12 человек), предполагает наличие хорошо подготовленного лидера - фасилитатора, секретаря, четко определенной проблемы, двух отдельных этапов (генерации идей и оценки), продолжительность которого составляет примерно 1-1,5 часа.
Методологическими и теоретическими основаниями мозгового штурма являются следующие универсальные положения:
1. Понимание творчества как процесса самоорганизации, как спонтанного возникновение порядка из кажущегося беспорядка..
Сознательное принятие неопределенности ведет к достижению творческой свободе и новым возможностям, а направленное упорядочивание беспорядка приводит к спонтанной генерации способов решения проблем. В этом смысле ключевой метафорой мозгового штурма является процесс порождения и усмирение творческого хаоса
2. Существует аналогия между творчеством и процессом эволюции в природе. В соответствии с этим подходом, творчество представляет собой дарвиновский процесс, "процесс слепых-вариаций и селективного сохранения" (Д. Кэмбелл, 1960). Именно богатство и разнообразие форм жизни являются основой изменений, развития и творческого появление новых форм.
Мозговой штурм основан на двух основополагающих принципах:
1. Количество порождает качество. 2. Отсроченная оценка идей и регулируется четырьмя основными правилами: 1. Запрещается всякая критика 2. Приветствуются самые необычные и фантастические идеи 3. Количество идей важнее качества 4. Идеи комбинируются и улучшаются.
Основные функции мозгового штурма:
1. Мозговой штурм является мощным инструментом творческого решения проблем. Данный метод помогает порождать новые продуктивные идеи и создавать эффективные решения.
2. Мозговой штурм мотивирует и развивает командное взаимодействие, активизирует коллективную работу и дискуссии. Групповое взаимодействие создает широкий спектр альтернатив и разнообразие точек зрения.
Сила этого метода в создании синергетического эффекта, в порождении творческой и дивергентной энергии, в конструировании нового творческого пространства, в котором каждый усиляет и стимулирует другого, в котором новые идеи вырастают из других идей.
Сущностью метода мозгового штурма является дивергентное мышление, а именно:
порождение большого количества различных идей и, следовательно, генерация разнообразия. Кроме того большое количество идей служит сырьем и почвой, на которой выростают эффективные практические решения проблем. Более того именно генерация необычных, диких и глупых идей часто приводит к наиболее полезным и сильным решениям.
Сущностными критерием эффективности мозгового штурма является количество генерируемых идей. Вот почему основной целью этого является преодоление внутренних и социальных барьеров, разрушение когнитивных шаблонов, привычек, стереотипов и инерции мышления.
Следовательно основной целью лидера является создание творческой, дружеской атмосферы комфорта и доверия , особого творческое пространства, в котором участники свободно, спонтанно и с удовольствием выдвигают новые идеи.
Основные этапы:
1. Ведущий формирует рабочие группы оптимального размера и состава (в идеале 4-8 человек).
2. Ведущий проводит разминку сессии, создавая творческую атмосферу и свободную от критики среду.
3. Ведущий четко определяет проблему и основные цели и записывает их на доске или флипборде, хорошо видимых всем участникам.
Он сообщает основные правила сессии и просит участников генерировать идеи (любой участник, в любое время может высказать идею или высказывать их по очереди, ли же может сказать «пасс», если у него нет новых идей).
4. Все участники высказывают свои идеи, и фасилитатор или секретарь записывает их. Все идеи должны быть приняты и зарегистрированы.
5. Ведущий поощряет в группе творчество и энтузиазм.
6. Для обеспечения ясности, участники могут останавливаться и детально разрабатывать идеи.
7. Фасилитатор организует выдвинутые идеи, приближает их к главной цели и призывает участников к работе на идеями других людей, с тем чтобы улучшить их. Идеи, которые являются идентичными могут быть объединены, все остальные должны быть классифицированы и сохранены.
8. Сама группа, или специальная группа критиков, оценивают идеи и выбирают одну, как решение проблемы.
9. Ведущий уточняет решение и завершает сессию.
Преимущества мозгового штурма :
• Правила мозгового штурма легко понять, легко освоить и использовать.
• Это недорогой, простой метод, который требует небольших материальных ресурсов.
• Множество идей может быть создано в короткое время
• Стимулирует творческое мышление и мышление "вне рамок"
• Каждая из идей может породить другие идеи.
• Является демократическим, веселым и стимулирующим способом генерации идей
• Предоставляет возможность для широкого участия и вовлечения каждого участника. Создается дух сотрудничества.
• Каждый участник равноправен и каждая идея принимается
• Развивает творческие способности и творческое мышление членов группы.
• Универсальность метода и возможность комбинировать его с другими методами.
Недостатки мозгового штурма :
• Требуется опытный и чувствительный фасилитаттор.
• Может стать хаотическим, неуправляемым и запутанным.
• Может занимать слишком много времени, если группа не управляется.
•При утрате управления, критика и негативные оценки могут превалировать.
• Более скромные участники могут испытывать трудности с выдвижением своих «сумасшедших» идей.
• Отсутствие надежных критериев, которые определяют качество решений
РАЗНОВИДНОСТИ МОЗГОВОГО ШТУРМА
Есть много вариантов классического мозгового штурма, построенных на его основных принципах. Они включают дополнительные методы, процедуры, игры, инструменты, оборудование и технологии, которые используются для организации и стимулирования участников. Лидер должен рассмотреть и сравнить различные методы мозгового штурма, выбрать лучший и применить его к конкретной ситуации.
Факторы, определяющие специфику ситуации:
1. Основные характеристики проблемы: сложность, уровень неопределенности и новизны, нечеткость определения, неоднородность, динамика.
2. Особенности группы: размер, неоднородность, уровень развития и квалификации, статус и возраст членов группы.
3. Ситуация мозгового штурма: характеристики помещения, наличие необходимого оборудования, специальных бланков, карточек, постов, ручек, листов бумаги на флип-чартах или программного обеспечения.
ОСНОВНЫЕ ТЕХНИКИ МОЗГОВОГО ШТУРМА
I. СТРУКТУРНЫЕ И ПРОЦЕДУРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ
1. ОБРАТНЫЙ (НЕГАТИВНЫЙ) МОЗГОВОЙ ШТУРМ
Теоретические основы: негативные черты ситуации могут быть полезными и могут быть рассмотрены в положительном свете.
1.1. Обратный мозговой штурм- сочетание мозгового штурма и техники реверсивности.
Применение реверсивного мозгового штурма особенно эффективно, в случае, когда трудно определить решение проблемы напрямую. Реверсивный метод состоит в получении ответов на прямо противоположный вопрос, заданному первоначально и в применении полученных результатов для решения основной проблемы.
Основные этапы:
1. Участники начинают с прояснения и определения основной проблемы или задачи.
2. Лидер дает определение проблемы, противоположной поставленной изначально. Он ставит обратную задачу, спрашивая: "Как не решить проблему?", "Как достичь противоположного эффекта? ", или "Как сделать так, чтобы фирма обанкротилась? ", "Как мы можем сделать наше рабочее место непригодным для работы? ".
3. Лидер попросит участников генерировать идеи решения обратной задачи. Он предлагает участникам ничего не отвергать на этом этапе и позволить идеям течь свободно.
4. Участники трансформируют все полученные идеи в решение исходной задачи. Эти новые необычные идеи используются в качестве плацдарма для более реалистичных и полезных решений своей первоначальной , реальной проблемы.
5. Участники оценивают эти решения и выбирают наиболее эффективное и практическое.
1.2. Негативный мозговой штурм
а) Негативный мозговой штурм представляет собой обычный мозговой штурм, в котором применяются негативно направленные вопросы, такие как: "Какие возможные недостатки этого проекта?"
Этот метод рассматривается как анализ потенциальных проблем, как техника "Анализа дефектов" и определение недостатков ситуации, реально существующих объектов, продуктов или услуг. Изменение акцента на поиск, недостатки, недостатки и.
Цель обратного мозгового штурма является составление наиболее полного списка противоречий, дефектов, недостатков, пробелов и ограничений реально существующих объектов или идей.
б) Этот метод может быть использован в качестве окончательной оценки полного списка идей, порожденных в процессе обычного мозгового штурма.
Основные этапы:
1. Команда рассматривает окончательный список, полученных в результате мозгового штурма, идей, которые прошли предварительную оценку.
2. Все идеи по очереди подвергаются сомнению или критике за возможные недостатки, проблемы и слабые стороны, или возможные серьезные последствия в случае их осуществления.
3. После анализа и оценки всех идей, команда выбирает лучшую идею, которую можно наиболее легко и эффективно применить на практике.
2. КОМБИНИРОВАННЫЙ МОЗГОВОЙ ШТУРМ
2.1. Двойной мозговой штурм. После классического мозгового штурма, участники делают перерыв на 2-3 дня, а затем повторяют его снова. В перерыве - подсознание участников активизируется и генерирует новые неожиданные и фундаментальные идеи.
2.2. Обратный и классический (прямой) мозговой штурм. После обратного мозгового штурма, участники делают перерыв на 2-3 дня, а затем проводят классический мозговой штурм. (И наоборот).
2.3. Негативный - классический (прямой) - негативный мозговой штурм.
1. Сначала с помощью обратного мозгового штурма выявляются все недостатки, слабости и противоречия существующих объектов, а также составляется их рейтинг.
2. Затем проводится классический мозговой штурм с целью устранения наиболее серьезных недостатков.
3. Проводится негативный мозговой штурм, направленный на критику идей порожденных на второй этапе.
2.4. Челночный мозговой штурм.
1. Формируются две группы участников, обладающих различными способностями - генерирования и критики идей.
2. Эти группы участников работают в разных комнатах.
3. Группа генераторов идей проводит мозговой штурм: лидер определяет проблему, призывает каждого члена группы генерировать новые идеи, записывает их и отправляет список идей в группу критиков.
4. Критики выбирают наиболее интересные и перспективные идеи, и на их основе расширяют и уточняют задачу и после перерыва вновь передают их группе генераторов идей.
5. Сессия циклически повторяется вплоть до достижения приемлемого результата. Группа из шести людей может выдвинуть в процессе челночного штурма до 150 идей в течение 30 минут.
3. МОЗГОВОЙ ШТУРМ «ГЕНЕРАЦИЯ ВОПРОСОВ».
Эта техника мозгового штурма состоит в генерировании вопросов, связанных с проблемой и в приостановке попыток представления немедленных ответов и краткосрочных решений.
После того как множество вопросов формируется список, они могут быть ранжированы с целью достижения наилучшего решения. Процесс оценки идей является критическим.
Основные этапы:
1. Ведущий представляет тему мозгового штурма.
2. Группа задает множество вопросов на эту тему. Это делается в свободной манере, без мыслей о возможных ответах. Все вопросы записываются.
4. Участники рассматривают и ранжируют все заданные вопросы.
5. Группа проводит мозговой штурм, генерируя ответы на вопросы, с целью достижения наилучшего решения.
Преимущества.
Этот метод стимулирует творчество и способствует участию в нем всех членов группы, так как отсутствует необходимость искать ответы на вопросы.
Ответы на вопросы, служат основой для построения будущих планов действий.
Вопросы, которые возникают при проведении данного мозгового штурма часто приводят к решениям, которые заметно отличаются от заурядных.
4. МОЗГОВОЙ ШТУРМ С ОСТАНОВКАМИ «СТОП-ЭНД-ГОУ».
Мозговой штурм разделен на этапы. Идеи генерируются в течение трех-пяти минут, а затем группа хранит молчание в течение трех-пяти минут. Это позволяет участникам собраться с мыслями и сосредоточиться на идеях, которые были выдвинуты до этого момента. После этого идеи вновь генерируются в течение дополнительных трех - пяти минут.
а) Паузы в процессе мозгового штурма (Майкл С. Слокум). Поток создания идей включает в себя несколько этапов: Первый этап: Много простых идей. Первая пауза. Идеи достраиваются и комбинируются. Вторая пауза. Выбор более глубоких идей. Третья пауза. Идеи исчерпаны.
5. МЕТОД ГОРДОНА (ТЕХНИКА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО РАСКРЫТИЯ)
Этот метод был предложен Уильямом Гордоном, когда он в 1950-х годах работал для Arthur D. Little Invention Design Unit. (Назван А. Ванганди - Гордон-Литл-метод, 1981).
Гордон замети, что участники мозгового штурма часто ищут идеальное или очевидное решение и их быстрое нахождение приостанавливает реальный творческий процесс. Он предложил процедуру, которая помогала избежать быстрого нахождения решения проблемы, тенденциозности процесса генерирования идей и его преждевременного прекращения.
Метод предполагает, что участники изначально не должны знать, в чем состоит реальная проблема.
Проблема первоначально представляется предельно широкой, обобщенной и теоретической форме и более специфические подробности и детали раскрываются постепенно шаг за шагом.
Так лидер изначально определяет основополагающую концепцию проблемы или лежащий в ее основе принцип и постепенно раскрывает все больше и больше относящейся к ней информации.
Основные этапы:
1. На начальном этапе лидер в самых общих чертах описывает ситуацию и представляет проблему в очень абстрактной и теоретической форме, что позволяет участникам думать о ней более открыто.
2. Лидер попросит участников предложить идеи для решения проблемы, представленной в абстрактной форме.
3. Лидер поэтапно вводит ключевые элементов информации, связанные с проблемой.
4. Лидер и участники поэтапно переформулируют проблему на менее абстрактном уровне.
5. Лидер представляет группе исходную задачу.
6. Группа, использует ранее созданные идеи, как стимулы и триггеры для нахождение практического решения исходной задачи
6. МОЗГОВОЙ ШТУРМ РОУЛИНСОНА (Дж. Г. Роулинсон, 1970).
В этом методе групповое взаимодействие не имеет особого значения. Его проведение особенно эффективно в неподготовленных группах, в которых взаимодействие между членами группы ослаблено, а все мысли участников направлены на фасилитатора и секретаря.
Основные этапы:
1. Обладатель проблемы просто представляет ее участникам, а также сообщает о идеальной ситуации к которой он стремится.
2. Затем он сообщает о своем пути решения проблемы, трудностях с которыми он столкнулся, также о желаемом идеальном решении .
3. Другие члены группы представляют свои решения непосредственно фасилитатору в коротких фразах из двух слов.
4. Фасилитатор сосредотачивается на тех идеях, которые он считает наиболее полезным и дает им новую интерпретацию.
7. КАЛЕЙДОСКОПИЧЕСКИЙ МОЗГОВОЙ ШТУРМ (KBS), (Тихий мозговой штурм) или «Конференция множественных интеллектов» (MMC) (д-р. Мурти)
Это новый подход к мозговому штурму, в том числе и к различным вариантам его использования.
В качестве инструментов Калейдоскопического мозгового штурма эффективно используются различные степени и режимы молчания и общения.
Основные этапы:
1. Первоначальное генерирование идей
Сессия проводится в обычном режиме, в котором участники высказывают свои идеи по кругу или случайным образом в выделенное для этого время. Фасилитатор может использовать для этой сессии. любой формат обычного мозгового штурма. Наиболее эффективным будет формат удобный как для фасилитатора так и для участников.
2.Тихий мозговой штурм.
2.1. Этап тихого мозгового штурма требует от всех членов команды перестать говорить и думать о идеях.
2.2. Каждый участник мозгового штурма записывает свои идеи.
2.3. Участники должны предположить какие идеи выдвигают и записывают другие участники. В идеале участники должны угадать какие идеи выдвигают все участники.
Все члены группы поощряются к проникновению в сознание других участников, к сопереживанию, к умению "поставить себя на место другого" - как к методу интуитивного и предельно точного предположения.
3. Презентация идей мозгового штурма
На этом этапе каждый из участников зачитывает свои собственные идеи, а также свои лучшие догадки идей других участников. Во время этой презентации, другие просто слушают участника. В свою очередь каждый участник дает аналогичные презентации.
4. Обсуждение идей мозгового штурма
Презентации сопровождаются подробным обсуждением. Участники могут обсудить, почему и как они догадались о идеях других. Каждый участник может также комментировать догадки других участников, подтверждать и уточнять их. В этом смысле данная активность помогает открыть глубинные области сознания, что, в свою очередь, способствует лучшему пониманию, отношений, связей, коллективной работы и сотрудничества.
5. Дальнейшее чередование «тихих» и «говорящих» сессий - калейдоскопический эффект.
В дальнейшем повторяются «тихие» сессии с целью увеличения глубины и сложности мыслительного процесса участников. В частности участники должны думать и предполагать, как другие участники думают о идеях других. Это опять-таки делается молча, вместе. Сознания участников действуют как зеркала, создающие множественные отражения друг от друга, как несколько маленьких стеклышек внутри калейдоскопа создающих прекрасные паттерны и узоры.
8. МЕТОД «ДЕРЗКИХ ИДЕЙ»
Основное назначение этого метода заключается в выявлении революционных идей улучшения процесса, продукта или услуги.
Эта техника стимулирует участников проводить мозговой штурм «out-of-the box» , с целью генерации действительно возмутительных и диких идей.
Лидер может приостановить нормальный ход сессии и попросить членов группы просто записать фантастические или сказочные идеи решения проблемы. Далее, различные предложения собираются и записываются на флип-чарте. Каждая фантастическая идея подвергается процедуре мозгового штурма, пока не переводится в реалистическое решение.
Дикие идеи сами по себе не являются продуктивными, но они могут стимулировать других к нахождению более практических идей.
Основные этапы:
1. Ведущий знакомит с правилами этого вида мозгового штурма и приводит несколько диким и фантастических идей решения поставленной задачи.
2. Участники генерировать другие дикие, безумные идеи или используют другие как стимулы.
3. Ведущий не позволяют участникам вернуться к обычной генерации идей, записывает идеи и составляет окончательный список идей.
9. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МОЗГОВОЙ ШТУРМ
Индивидуальныый мозговой штурм проводится самостоятельно.
Наиболее распространенными методами выполнения индивидуального мозгового штурма является
Он обычно включает в себя такие методы, как «свободное письмо», «свободное говорение», свободные словесные ассоциации и мозговая паутина, которая является визуальной техникой составления диаграмм мыслей.
Индивидуальный мозговой штурм, в некоторых случаях является более эффективным, чем традиционный мозговой штурм.
10. БРЕЙНРАЙТИНГ (Письменный мозговой штурм).
Брейрайтинг был изначально популяризован в Германии и в 70-х развит Артуром Ванганди
Мозговой штурм осуществляется путем свободного записывания своих идей по заданной теме. Каждый человек записывает свои идеи на карточках, самоклеющихся листках или бумаге.
В этой технике связанные идеи просто заносятся в список. При этом каждый участник должен стараться двигаться в направлении главной темы, центрируя по смыслу слова, фразы, детали, примерами и мысли. Кроме того, разрешается углублять и развивать любые интересные моменты.
Существуют два основных типа брейнрайтинга:
1. Индивидуальное свободное письмо. Записывание идей в группе, которые не используются совместно с другими членами группы при генерации идей.
2. Брейнрайтинг с взаимодействием идей, которые становятся общими и используются для дополнительной стимуляции.
11. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ БРЕЙНРАЙТИНГ.
Участники записывают свои идеи в уединенном, тихом месте, и позже делятся ими с другими.
В связи с этим этот метод также называют комбинированным брейнрайтингом, когда после индивидуального свободного письма, каждый участник зачитывает свои идеи и они обсуждаются группой.
Примером брейнрайтинга является метод, когда группа людей (которая находится в той же комнате или подключены через компьютер) записывает свои идеи в карточках или постах. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . В конце определенного периода времени (10 -15 минут) идеи собираются, организовываются в группы, и оценениваются.
Основные этапы:
1. Участники пишут свои ответы на вопрос, который связан с целью мозгового штурма. Они не могут не писать, пока лампочка таймера погаснет. (5-10 минут для свободного письма)
2. Затем они читают и анализируют содержание написанного и подчеркивают любые идеи, которые находят уникальными или интересными.
3. Каждый участник мозгового штурма читает свои записи группе и отмечает то, что другие участники находят уникальным или интересным.
4. Выбор концепции для дальнейшего развития (можно сделать в одиночку или в составе группы).
В отличие от брейнрайтинга метод Свободного письма предполагает записывание предложений в форме параграфов всего, что приходит на ум. Этот метод также называют «письменным свободным потоком сознания» при котором человек пишет непрерывно в течение определенного периода времени без учета орфографии, грамматики, или темы.
Результат написанного рассматривается как сырье, часто непригодный материал, который помогает писателям преодолевать барьеры апатии и самокритики. Техника включает непрерывную запись, как правило, в течение определенного периода времени (часто пять, десять или пятнадцать минут).
Преимуществом этого метода является то, что вы освобождаете своеговнутреннего критика и позволяете себе писать вещи, которые вы не могли бы написали сознательно.
В свою очередь свободное письмо отличается от автоматического письма или психографии. Спиритическое автоматическое письмо осуществляется вне сознательных мыслей писателя. В некоторых случаях это делают люди в предполагаемом состоянии транса, когда они не осознают и не предполагает , что будет в конце концов написано.
Основное отличие индивидуального брейнрайтинга от других методов мозгового штурма, является то, что индивидуальный брейнрайтинг как правило, не позволяет генерировать разнообразное количество идей. Вместо этого, он обеспечивает большое количество по одной конкретной теме.
Вариация. НАПИШИТЕ СПИСОК ИЗ 101 ИДЕИ. Откройте текстовый редактор и напишите длинный список, состоящий по крайней мере 101 идей для решения вашей ситуации. Отпустите себя и пишите все, что приходит на ум, не ограничивая себя. Не останавливайтесь, пока у вас не будет 101 идеи.
II. ГРУППОВЫЕ МЕТОДЫ МОЗГОВОГО ШТУРМА
1. ГРУППОВОЙ БРЕЙНРАЙТИНГ
В этой версии новые идеи взаимодействуют и разделяются с другими для дополнительной стимуляции. Она применяется для групп, которые предпочитают обсуждать идеи письменной форме.
Основные этапы:
1. Каждый участник записывает проблему в верхней части листка бумаги.
2. Участники записывают идеи на своем листе бумаги (Можно использовать специально расчерченные листы).
3. Через 10 минут листы передаются соседу, который добавляет новые идеи, используя существующие идеи, как стимулы и триггеры для своих собственных идей. Участник, получивший лист бумаги может совершить одно из пяти действий:
• Каждый человек добавляет еще одну идею.
• Каждый человек добавляет ряд идей (обычно четыре или пять).
• Каждый человек добавляет столько идей, сколько хочет.
• Каждый человек добавляет комментарии.
• Каждый человек модифицирует идеи других .
Листы передаются по кругу, пока они не заполняются полностью. Затем можно добавить еще несколько листов или остановиться, когда страница заполнена полностью.
4. В конце установленного периода времени идеи собираются, организуются в группы и оцениваются.
Преимущества.
• Применение этого метода полезно, когда участники решают свои собственные проблемы.
• Метод эффективен в группах, участники которые несколько сдержаны и вряд ли будут предлагать много идей при открытом обсуждении.
• Метод хорошо работает с большими группами - нет никаких реальных ограничений размера группы.
• Этот метод может ускорить процесс решения, потому что все предлагают идеи все время.
• Преимущество метода в том, что все идеи записаны на бумаге и легко могут быть прочитаны и использованы для выдвижения новых идей.
2. БРЕЙНРАЙТИНГ С ОБЩИМ ФОНДОМ. (Brainwriting Pool).
продолжение следует...
Часть 1 Методики креативности (методики творчества)
Часть 2 - Методики креативности (методики творчества)
Часть 3 Вау!! 😲 Ты еще не читал? Это зря! - Методики креативности (методики творчества)
Я хотел бы услышать твое мнение про методики креативности методики творчества Надеюсь, что теперь ты понял что такое методики креативности методики творчества и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Методы творчества
Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.
Комментарии
Оставить комментарий
Методы творчества
Термины: Методы творчества