1. Мн. Несовместимость интересов (обычно общественных, классовых).
... , одну еечасть (подсистему ), свойство илипараметр , мы .невольно ухудшаем другие Таквозникают противоречия Обычно этипротиворечия пытаются сгладить Чуть-чуть улучшить один параметр ичуть-чуть ухудшить ... ... .системы , наосновании чего ищутся причины еенесовершенства Этипричины .исоставляют ОП - обостренное противоречие , выявление иустранение которых приводит к.решению проблемы Последовательность , описанная выше , характерна ... (Теория решения изобретательских задач)
... .Какиечасти исвязи можно изменять , икакие - нельзя Какиеизменения приводят кулучшению системы , икакие - кухудшению .Противоречия Послетого, какмини-задача сформулирована исистема проанализирована , согласно теории .Альтшуллера , должно обнаруживаться , чтопопытки ... ... ресурсов Несколько изоткрытых им принципов рассматривают различные вещества иполя .дляразрешения противоречий иувеличения идеальности технических систем Еще одна техника , которая широко используется ... (Теория решения изобретательских задач)
... иначе , чему.нас Вкачестве логики воображаемого мира онипредложил свою теорию .беззакона противоречия , долгое время считавшегося центральным принципом логики Васильев полагал необходимым ограничить ... ... ивскоре оставил занятия логикой .Потребовалось полвека , прежде чемего «воображаемая логика » беззаконов противоречия .иисключенного третьего была оценена подостоинству Логика причинности Понятие причинности являетсяодним ... (Логика)
... учитель излагает теоретические положения вготовом .виде , топрипроблемном обучении онподводит школьников кпротиворечию .ипредлагает им самим найти способ егорешения , сталкивает противоречия практической .деятельности ... ... имеетместо .поиск путей применения знаний напрактике Проблемная ситуация возникает втомслучае, еслиимеется противоречие между.теоретически возможным путем решения задачи ипрактической неосуществимостью илинецелесообразностью .избранного способа ... (Педагогическая психология)
... личности ,.формирование предпосылок дляадаптации всоциуме Движущими силами процесса обучения являются противоречия междувыдвигаемыми ходом учебного .процесса познавательными ипрактическими задачами иналичным уровнем знаний ... ... ипрактическими задачами иналичным уровнем знаний , умений .инавыков учащихся иихпознавательными возможностями Противоречия бывают внешние ивнутренние Пример внешнего противоречия : противоречие междузадачами обучения иреально ... (Коррекционная педагогика и логопедагогика)
... Предконфликтная ситуация Эторост напряженности вотношении междупотенциальными субъектами конфликта , вызванный .определенными противоречиями Этоположение дел накануне конфликта Нопротиворечия не всегда перерастают вконфликт Лишьтепротиворечия ... ... натри фазы развития , для.которых характерны следующие особенности вовзаимоотношении сторон : - возникновение противоречий поповоду определенного спорного объекта ; рост недоверия и.социальной напряженности ; предъявление односторонних ... (Психология общения)
Комментарии
Оставить комментарий