Тоже самое что слово - остывать,
1. Не совершенный вид непереходный (глагол)
2. а) Теряя тепло, становиться холодным; охлаждаться. б) Отдавая тепло, приходить в нормальное состояние (о разгоряченном теле). в) переносное значение. разговорное, Мерзнуть, зябнуть.
3. а) переносное значение. Становиться более спокойным, утрачивать живость и силу чувства. б) Приходить в себя, успокаиваться после испытанного гнева, раздражения. в) Утрачивать к чему -либо интерес, переставать увлекаться чем -либо г) Ослабевать, исчезать (о чувствах, переживаниях).
1. смотри остыть. 2. То же, что стыть, стынуть (в 1 значение ). Обед остывает. Чувства остывают.
1. Остываю, остываешь. Не совершенный вид к остыть.
-аю, -аешь.
Не совершенный вид к остыть и остынуть.
... приемам мышления . и деятельности ; - формирование у детей потребности постоянно пополнять объем знаний , овладевать новыми . умениями и навыками ; формирование потребности в саморазвитии ;. - диагностика , прогнозирование , тщательное планирование ... ... - американский профессор Ллойд Трамп , предложивший обучать школьников по. системе , которая представляла собой оригинальную модификацию лекционно-семинарской системы Лекционно-семинарская система традиционно применяется в вузах и позволяет ... (Педагогика и дидактика)
... необходим и профессионально подготовленный , обладающий специальными ., научными знаниями субъект познания , который овладевает исторически сложившимися средствами , приемами .и методами научно-познавательной деятельности Кроме того, субъект научного ... ... различными способами , прежде всего практикой , экспериментом Теория в отличие от гипотезы представляет собой уже не вероятное ., а достоверное знание Научная теория - это система знаний , описывающая ... (Философия)
... , на который они указывают , но не сами .понятия , не их значение Лишь постепенно ребенок овладевает значением понятий Согласно взглядам Выготского , развитие спонтанных и научных понятий идет ... ... ., ни к классам вещей и связываются друг с другом посредством .трансдуктивного рассуждения , представляющего собой переход от частного к частному Подход Выготского : Формирование понятий Л С Выготский и Л С Сахаров в своем ... (ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности)
... отношений объективной действительности Основания дляусвоения языка следует искать вне индивида , овладевающего языком ., всанкционированных обществом нормах испособах общения , носителями которых для.ребенка являются ... ... абстрагирования : мы можем «общаться »; смиром не напрямую ,.аопосредованно , мысленно «видим »; передсобой отсутствующие вданный момент предметы ., можем оперировать ими Этаспособность представляется человеку ... (теории языка)
... , и что очень существенно . - в правильном направлении Когда же ребенок уже достаточно хорошо овладевает системой языка (примерно . к 5 годам ), то это вовсе не означает , что он.овладел системой ... ... доступны в гораздо более позднем . возрасте (к 10-11 годам и позднее ). Например , ребенок овладевает придаточными предложениями причины , но не овладевает в. должной мере умозаключениями о причинно-следственных связях ... (Психолингвистика)
... я такого произведения Особенностью гения Г Гегель считает также легкость , с которой он. овладевает внутреннее содержание , и внешнюю ловкость в определенных видах искусства Организующей силой для актуализации ... ... , то есть призвано к жизни предметом ., разбудил неравнодушие и устойчиво в выдерживают внимание на себе , питая .собой формируя умениегу на собі, живлячи собою формуючі уміння Интересное разграничение способности , таланта и гениальности в меткому ... (Эстетика)
Комментарии
Оставить комментарий