1. Отвлеченное существительное по значение прилагательное : проходимый.
1. смотри проходимый. 2. Об органах: способность пропускать что кто-нибудь через себя. Плохая п. кишечника. 3. О транспортных средствах: способность преодолевать препятствия пути. П. вездеходов.
1. Проходимости, 1. Отвлеч. существительное к проходимый во 2 значение Проходимость болот. Проходимость местности.
2. Об органах: Способность пропускать что-нибудь , давать проход чему кто-нибудь (м единственное число ). Недостаточная проходимость кишок. 2. Способность преодолевать препятствия пути (об автотранспорте). Проходимость автомашин.
-и, женский (род)
1.
Доступность чего -либо для прохода, проезда, переправы.
Проходимость болота. Проходимость местности.
2. М единственное число
Способность пропускать что -либо (об органах человека или животного).
Проходимость кишок.
3. Спец.
Способность транспортных средств преодолевать различные дорожные препятствия и двигаться по дорогам, не имеющим твердого покрытия, по бездорожью.
Проходимость трактора. Автомобиль повышенной проходимости.
... XX XX века века , основанная , основанная наразрушении наразрушении привычных привычных гармонических гармонических схем схем .Обобщение .Обобщение Определение Определение Обобщение Обобщение - этоспособность - этоспособность мозга мозга выделять выделять общие общие закономерности закономерности ипереносить ипереносить их.нановые их.нановые музыкальные музыкальные ситуации ситуации Оносвязано Оносвязано сформированием сформированием ... ... впечатление впечатление длительности длительности процессов процессов , есличерез.промежуток , есличерез.промежуток времени времени ,1 ,1 - ,3 - ,3 сграфики сграфики обоих обоих процессов процессов .проходят .проходят черезодну черезодну точку точку , соответствующую , соответствующую какому-то какому-то значению значению уровня уровня Время Время эффективной эффективной реверберации реверберации < Топределяют < Топределяют ... (Музыкальная психология)
... различия В психологии чаще всего встречается следующая классификация уровней развития способностей .: способность , одаренность , талант , гениальность Всякие способности в процессе своего развития проходят ряд ... ... начинается с рождения человека . и, если он продолжает заниматься теми видами деятельности , в которых .соответствующие способности развиваются , не прекращается до конца жизни В развитии способностей условно можно выделить ... (Общая психология)
... же элементы являются элементами индивидуальной педагогической деятельности (рис Уровни педагогических способностей Н В Кузьмина рассматривает совокупность способностей педагога в качестве важнейшего фактора развития . и формирования ... ... Н В Кузьмина рассматривает совокупность способностей педагога в качестве важнейшего фактора развития . и формирования способностей учащихся В связи с этим в структуре педагогических способностей ею выделяются . два ряда ... (Педагогическая психология)
... знания или навыки . проходить тесты Напротив , интеллект отражает более широкую и глубокую способность познавать окружающий . мир , понимать суть вещей и соображать , что делать в той .или иной ... ... возможностей субъекта , умения .распорядиться этой энергией Итак , говоря об исследовании интеллекта и способностей человека , долгие годы . приходилось отмечать , что монополия в их изучении принадлежала тестологии Впервые ... (Общая психология)
... , является.теория мышления , разрабатываемая врамках гештальтпсихологии Спозиции данного научного направления интеллектуальные способности исам интеллект .определяются каксовокупность внутренних структур , обеспечивающих восприятие ипереработку информации ... ... опыта Это не просто изучение книг , узкие академические знания илинавыки .проходить тесты Напротив , помнению ученого , интеллект отражает более широкую иглубокую .способность ... (Общая психология)
... с общим физическим и. психическим развитием человека как вида Одной из биологических предпосылок развития способности произнесения членораздельных звуков служило . наличие у человекоподобных предков людей гораздо большей ... ... ). В первом случае получаются так называемые носовые звуки - м, н. Во втором случае - звуки неносовые Развитие способности произнесения членораздельных звуков связано с развитием способности их. воспринимать Вряд ли человек смог ... (Общая психология)
Комментарии
Оставить комментарий