1. Процесс действия по значению глагол: недопонимать.2. Результат такого действия.
-я, средний род Разг.
Недостаточное понимание.
Недопонимание своих задач
... целям и основывающуюся . на степени познавательной активности субъекта , глубине осмысления воспринятого высказывания :. Неполное понимание - построение релевантных и нерелевантных содержанию осмысляемого текста гипотез . на основе выделения ... ... . теоретически , но и, может быть , в еще большей степени практически ,.потому что выводит на уровень понимания текста , что, собственно , и является. целью создания текста Проблема эта глобально связана и с процессом порождения ... (Теория текста)
... .и т д Поэтому для того, чтобы операция сравнения была осуществлена успешно , необходимо . избегать одностороннего (неполного , по одному признаку ) сравнения и стремиться к.многостороннему (полному , по всем признакам ) сравнению Нельзя ... ... во внутренние Следует также отметить , что концепция Гальперина имеет большое значение не . только для понимания сути процесса развития и формирования мышления , но.и понимания психологической теории деятельности , так как в ней ... (Общая психология)
... вероятностей , размытых выводов и. т п Но во всех случаях база знаний оказывается априорно неполной и. в таких ИС возникают трудности с поиском ответов на запросы В частности , в базах знаний ... ... разные люди могут по-разному понимать . одни и те же тексты Классификация уровней понимания В существующих ИС можно выделить пять основных уровней понимания и. два уровня ... (Искусственный интеллект. Основы и история. Цели.)
... Пример Теорема К Геделя доказала (1931 г ), что любая адекватная непротиворечивая арифметическая логика неполна , т е существует истинное утверждение о целых числах , которое нельзя доказать в. такой логике ... ... того, из этой теоремы следует , что невозможно доказать непротиворечивость . арифметической логики (пусть даже неполной ) методами , которые выразимы в самой .этой логике Теорема Геделя ставит под вопрос ... (Философия)
... ) Ориентировочная основа действия может содержать ориентиры в конкретном или обобщенном . виде , в полном или неполном составе , она может быть получена .в готовом виде от другого человека (преподавателя ) или самостоятельно ... ... позже был описан также четвертый тип ООД Первый тип характеризуется неполным составом ориентиров в ООД , они носят . конкретный характер , т е пригодны лишь для анализа ситуаций какого-либо ... (Педагогическая психология)
... отражения отражения формируют формируют устойчивые устойчивые акустические акустические паттерны паттерны , которые , которые закрепляются закрепляются .ввосприятии .ввосприятии Терапия Терапия иобучение иобучение : понимание : понимание статистической статистической природы природы звука звука помогает помогает использовать использовать акустику акустику .помещений .помещений дляоптимизации дляоптимизации восприятия восприятия музыки музыки ... ... эмоционального эмоционального эффекта эффекта музыки музыки .Заключение .Заключение Статистическая Статистическая теория теория звука звука АПЕфимова АПЕфимова - этофундаментальный - этофундаментальный подход подход кпониманию кпониманию акустики акустики помещений помещений , который , который соединяет соединяет .инженерные .инженерные ипсихологические ипсихологические аспекты аспекты Онапоказывает Онапоказывает , чтовосприятие , чтовосприятие музыки музыки ... (Музыкальная психология)
Комментарии