3.2 Теория и методика физического воспитания как научная и учебная дисциплина кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое 3.2 Теория и методика физического воспитания как научная и учебная дисциплина, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое 3.2 Теория и методика физического воспитания как научная и учебная дисциплина , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Физическая подготовка.

Научными основами физического воспитания являют-

ся знания: во-первых, биологических и естественно-на-

учных дисциплин (морфологии, физиологии, биохимии,

медицины, гигиены, биомеханики и др.); во-вторых, на-

учных дисциплин гуманитарного характера (педагогики,

психологии, социологии, истории и организации физи-

ческой культуры, теории спорта и спортивной трениров-

ки и др.). Первые раскрывают закономерности функцио-

нирования и развития организма в процессе физическо-

го воспитания и устанавливают естественно-научные,

медицинские и гигиенические предпосылки его раци-

онального осуществления, вторые отражают педагоги-

ческие и психологические основы его осуществления,

социальные закономерности развития физического вос-69

питания, его историю, организацию, содержание и по-

строение системы физического воспитания в обществе.

Данные знания позволили создать теорию физического

воспитания.

Теория физического воспитания как научная дисципли-

на есть наука об общих закономерностях, определяющих

содержание и формы построения физического воспитания

как педагогически организованного процесса, органиче-

ски включенного в общую систему воспитания человека.

В теории физического воспитания, как правило, выде-

ляются следующие крупные разделы.

1. Общие основы теории и методики физического вос-

питания – раздел, включающий в себя наиболее обобщен-

ные теоретико-методические положения, которые распро-

страняются на всю многообразную практику физического

воспитания, оставаясь справедливыми для всех основных

направлений и возрастных звеньев системы физического

воспитания.

2. Теория и методика основных направлений системы

физического воспитания – раздел, имеющий ряд подразде-

лов, определяющих особенности физического воспитания

в пределах его типичных направлений – общеподготови-

тельного и специализированных (спортивная тренировка,

профессионально-прикладная и военно-прикладная физи-

ческая подготовка).

3. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Теория и методика физического воспитания ос-

новных возрастных контингентов – раздел, содержащий

подразделы в соответствии с особенностями физическо-

го воспитания на различных этапах возрастного разви-

тия человека (в детском, юношеском, зрелом и пожилом

возрасте).70

В качестве учебной дисциплины теория и методика

физического воспитания является основным общетео-

ретически профилирующим предметом профессиональ-

ного образования специалистов по физической культуре

и спорту (в средних и высших специальных учебных за-

ведениях).

В физическом воспитании под методикой обучения по-

нимается совокупность упражнений, приемов и методов,

направленных на обучение двигательным и другим умени-

ям и навыкам, а также на их дальнейшее совершенствова-

ние. Под методикой тренировки понимается система ме-

тодов, методических приемов, упражнений, направленных

на достижение наибольшего эффекта в процессе спортив-

ной деятельности.

Метод тренировки – способ работы тренера и спортсме-

на, с помощью которого решаются конкретные задачи по-

вышения уровня спортивной подготовленности: воспиты-

ваются необходимые качества, осваиваются умения и на-

выки, происходит познание закономерностей спортивной

подготовки.

Систему подготовки спортсмена условно можно пред-

ставить как три тесно взаимосвязанные подсистемы со

своими вполне определенными особенностями:

1) система соревнований включает ряд официальных

и неофициальных состязаний, организованных как отно-

сительно самостоятельные формы спортивной деятель-

ности. Они распределяются в определенном порядке –

в зависимости от их масштаба, значимости, этапов подго-

товки спортсмена и других обстоятельств. Соревнования

надо рассматривать как одну из важнейших форм подго-

товки спортсмена. Однако это справедливо при условии71

органического сочетания соревнований с продуманной си-

стемой тренировки;

2) спортивная тренировка представляет собой в системе

подготовки спортсмена основной способ осуществления

собственно подготовки, или, иными словами, основную ее

форму. Она организуется в рамках системного использова-

ния упражнений, обще- и специально-подготовительного

характера, которые обеспечивают планомерный рост тре-

нированности. Спортивная тренировка охватывает в той

или иной мере все разделы подготовки спортсмена, хотя

и не исчерпывает их. Наиболее полно в ней представле-

на физическая подготовка, а также практические разделы

спортивно-технической, тактической и волевой подготов-

ки спортсмена;

3) система факторов, дополняющих тренировку и со-

ревнования и оптимизирующих их эффект, – это общий

режим жизни, организованный в соответствии с требо-

ваниями спортивной деятельности, специализированное

питание, специальные средства и методы восстановления

после тренировочных нагрузок (массаж, сауна, гидропро-

цедуры и т. д.), а также внетренировочные формы воспита-

ния и самовоспитания личности (гигиенические процеду-

ры, зарядка и т. п.).

К основным средствам физического воспитания отно-

сятся:

–

физические упражнения (основное и специфическое

средство физического воспитания), которые носят харак-

тер сознательных двигательных действий и оказывают

системное воздействие на человека, формируя и совер-

шенствуя физические качества, двигательное образование

(арсенал освоенных движений) и психические свойства72

личности (характер, т. е. обобщенные способы поведения,

тип адаптации к среде, и способности, т. е. психофизио-

логические регуляционные возможности, проявляющиеся

в конкретных видах деятельности);

–

естественные природные факторы как вспомогатель-

ные средства, обеспечивающие условия для эффективного

влияния физических упражнений на занимающихся, а так-

же как самостоятельного средства оздоровления и закали-

вания;

–

личные и общественные гигиенические проце-

дуры, направленные на оптимальную жизнедеятель-

ность организма и успешную организацию и проведение

занятий.

Основными направлениями физического воспитания

в области специальной физической подготовки являются:

–

освоение двигательных действий;

–

целенаправленное развитие физических качеств.

Исследование, описанное в статье про 3.2 Теория и методика физического воспитания как научная и учебная дисциплина, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое 3.2 Теория и методика физического воспитания как научная и учебная дисциплина и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Физическая подготовка