Итоговое занятие. Обсуждение со студентами индивидуальных достижений по усвоенному курсу

Сразу хочу сказать, что здесь никакой воды про итоговое занятие обсуждение со студентами индивидуальных достижений по усвоенному курсу, и только нужная информация. Для того чтобы лучше понимать что такое итоговое занятие обсуждение со студентами индивидуальных достижений по усвоенному курсу , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Когнитология.

  Подытожить со студентами личные достигнутые теоретические и практические результаты и еще раз совместно осознать их осознанность. Еще раз положительно подкрепить личную эмоциональность и удовлетворенность сделанным. Осознание (теперь уже с новой когнитологической позиции) современной социальной ситуации и проблем, существующих перед обществом (идеологических, нравственных, экологических, военных, экономических, террористических...) как следствие неразвитости общественного мышления и сознания. Осознание своей личной интеллектуальной и духовной готовности (или еще не-готовности?) решать эти проблемы для себя и своих будущих  детей.

. Анализ с учениками из результатов выполнения практических заданий. Обеспечение на базе этого личностных творческих развивающих положительных обратных связей. Выявление и констатация морального удовлетворения первыми достигнутыми результатами. Осознание учениками себя единой командой, в которой огромное значение имеют горизонтальные развивающие обратные связи. И в то же время командой со своей социальной дифференцированностью. Осознание ролевых прав и обязанностей на 4-м фронте в нашем конкретном случае — совместной работой по настройке мышления на занятиях.

9. Используемая и рекомендуемая литература

АРХЭ: Труды культуро-логического семинара / Под ред. В.С.Библера. Выпуск 3. - М., РГГУ, 1998. — 384 с.

Ахутин А.В. Вернер Гейзенберг и философия. Комментарий к книге В. Гейзенберга "Физика и философия. Часть и целое." Пер. с нем. М., Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит., 1989. 400 с.

Ахутин А.В. Логические лакуны (Опыт определения) / "АРХЭ" Культуро-логический ежегодник. Кемерово: "АЛЕФ" Гуманитарный центр, 1993. — 448 с.

Бердяев Н. Самопознание. - М.: Изд-во "Дем", 1990.

Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. -  М., 1994.

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Пер. с англ. Общ. редакция и вступительная статья В.Я. Пилиповского. - М.:"Прогресс", 1986.

Библер В.С. Мышление как творчество. М, ИПЛ, 1975.

Библер В.С. Еще один диалог Монологиста с Диалогиком. / "АРХЭ" Культуро-логический ежегодник. Кемерово: "АЛЕФ" Гуманитарный центр, 1993. — 448 с.

Бондаренко О. Об уровневом подходе к физическим дисциплинам. Материал из Интернета от 12 ноября 2002 г. ("membrana")

Бьюзен Т. и Б. Супермышление / Пер. с англ. Е. А. Самсонов; — Минск.: ООО "Попурри", 2003. — 304 с.

Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. Пер. с нем. - М., Наука, Гл. ред. физ.-мат.лит., 1989. 400 с.

Гейтс Б. Дорога в будущее/Пер. с англ. — М., Издательский отдел "Русская редакция" ТОО "Channel Trading Ltd", 1996. — 312 с.

Де Боно Э. Латеральное мышление. - СПб., «Питер Паблишинг», 1997.

Дзарасов С.С. Каждому — об управлении. - М., "Мысль", 1986.

Дынин Б.С. Метод и теория. - М.: Изд-во "Знание", 1968. Серия "Философия". С.30.

Емельянов С.В., Коровин С.К. Новые типы обратной связи. Управление при неопределенности. - М., Наука, "Физматлит", 1997.

Иловецкий М. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Трусцой к разуму. Журнал "Техника — молодежи",1988, № 12.

Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. 2-е изд. — М., Эдиториал УРСС, 2001. — 288 с.

Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. - М.: Изд-во Эксмо, 2003. — 832 с.

Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и системный синтез / Новое в синергетике: взляд в третье тысячелетие. - М., Наука, 2002. - 478 с. (Информатика: неограниченные возможности и возможные ограничения).

Курс практической психологии, или Как научиться работать и добиваться успеха: Учебное пособие для высшего управленческого персонала / Автор-составитель Р.Р.Кашапов. — Ижевск.: Изд-во Удм. ун-та, 1999. — 448 с.)

Лазарев Ф.В. О природе научных абстракций. - М., Изд-во "Знание", 1971. С.6.

Лейбин В.М. "Модели мира" и образ человека: (Критический анализ идей Римского клуба). — М.: Политиздат, 1982. 255 с.

Малинецкий Г.Г., Потапов А.Б. Соврем. проблемы нелинейной динамики. - М., 2000.

Мигдал А.Б. Как рождаются физические теории. М., Педагогика, 1984.

Новое в синергетике: взгляд в третье тысячелетие. - М., Наука, 2002. - 478 с. (Информатика: неограниченные возможности и возможные ограничения).

Орлов В. Знакомьтесь — эволюционика. Ж-л "Техника - молодежи",1991, №6. С.22.

Палагин С.В. Рефлексивное мышление, закономерности становления и структурные уровни. / Диссертация на соискание степени кандидата философских наук. - Саратов, СПИ, 1991.

Палагин С.В. Полилогические раскопки. -  Саратов, ИКД "Пароход", 2000.

Палагин С.В. Почему я - когнитолог? - Саратов, «Новый ветер», 2004.

Палагин С.В. Что такое когнитология и зачем она думающему человеку? - Саратов, «Новый ветер», 2004.

Палагин С.В. Когнитологическая самоорганизация - это серьезно / Или почему Будда, Христос и Магомет самые известные исторические личности. - Саратов, Изд-во СГУ, 2005. - 164 с. с ил.

Палагин С.В. А ты знаешь свое мышление и на что ты с ним способен? - Саратов, Издательство «Научная книга», 2005.

Палагин С.В. Знакомьтесь: общенаучный интеллектуальный гиперцикл. - Саратов, «Новый ветер», 2005.

Палагин С.В. Зачем нам знать универсальный мыслительный код. - Саратов, «Новый ветер», 2005.

Палагин С.В. Когнитолог среди самоорганизаторов, организаторов и диссипаторов. - Саратов, Изд-во «Научная книга», 2006.

Палагин С.В. К проблеме междисциплинарного перехода от физики к биологии. - Саратов, Изд-во СГУ, 2006.

Парсонс Г. Человек в современном мире. Пер. с англ. - М., "Прогресс", 1985.

Паперный З.С. О художественном образе. - М., ГИПЛ, 1961. (ПБЭ)

Пекелис В. Кибернетическая смесь: Впечатления, находки, случаи, заметки, размышления, рассказаное и увиденное — разные поводы для разговора о кибернетике. — 4-е изд., перераб. и доп. — М., Знание, 1991. — 368 с.

Перестройка мышления и научное познание / Е. И. Андрос, В. Г. Табачковский, и др. Отв. ред. Е. И.Андрос. Ин-т философии АН УССР. - Киев: Наукова думка, 1990.

Пилдич Дж. Путь к покупателю. О том, как преуспевающие компании делают товары, которые мы с удовольствием покупаем.: Пер. с англ. — М., Прогресс, 1991. — 256 с. С илл.

Пределы предсказуемости / Под ред. Ю.А.Кравцова. — М., ЦентрКом, 1997. 256 с.

Рефлексивные процессы и управление. Тезисы III Международного симпозиума 8-10 октября 2001 г., Москва / Под ред. А. В. Брушлинского и В.Е. Лепского. - М., Изд-во "Институт психологии РАН", 2001 г.

Саночкин В.В. Что такое информация / Философские исследования, № 3, 2001.

Саночкин В.В. Универсальная причина развития / Филос. исследования, № 3, 2001.

Саруханов Т. Зигзаги познания и эволюции... Ж-л "Техника - молодежи",1991,№ 4.

Селье Г. От мечты — к открытию: Как стать ученым: Пер. с англ./ Общ. ред. Н.Кондрашовой и И.С.Хорола; М., Прогресс, 1987.

Сильва Х. Голдман Б. Управление интеллектом по методу Сильва / Пер. с англ.; - Минск, ООО "Попурри", 1999.

Синергетика и системный анализ / Синергетическая парадигма. - М.: Прогресс-Традиция, 2004.

Степин В.С. Нелинейный мир постнеклассической науки / Синергетическая парадигма. - М.: Прогресс-Традиция, 2004.

Степин В.С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция. - М., 2000.

Тейяр де Шарден П. Феномен человека. Перс. с англ. - М., Гл. ред. изданий для зарубежных  стран изд-ва "Наука". 1987.

Федотов В.В. Рациональная организация умственного труда. - М., Экономика, 1987.

Урманцев Ю. А.  Эволюционика, или Общая теория развития систем природы, общества и мышления. - Пущино: НЦБИ АН СССР, 1986. 78 с.

Эйген М., Шустер П. Гиперциклы: принципы самоорганизации макромолекул. - М:, «Мир», 1982.

10. Вопросы к проведению зачета.

 1. Определите место когнитологии в системе научного знания и опишите ее особенности. Почему когнитология сегодня актуальна?

2. Дайте определение понятию «обратная связь». Почему правильное понимание сути обратносвязевых явлений стало в последнее время особенно актуально?

3. Что такое рефлексия? Проведите различие между содержательной и структурной рефлексией. Какие интроспективные теоретики в нашем мышлении ее представляют? Изложите суть субъектного подхода в мышлении.

4. Что такое ОНИГЦ? Какую функцию он выполняет в нашем мышлении?

5. Как выглядит универсальный мыслительный код? Как благодаря ему мы ориентируемся в информационном пространстве?

6. В чем принципиальное отличие философского знания от научного?

7. Что такое информация? Какие основные виды информации вы знаете? В чем их принципиальные отличия?

8. Какое мышление мы характеризуем как аутистическое? Почему?

9. В чем главная особенность абстрактного мышления? Что происходит с мыслительными моделями при абстрагировании и конкретизировании?

10. Что такое интеллект-карты? Каких преимуществ мы добиваемся, используя их в нашей творческой и профессиональной работе?

11. Рекомендации по дальнейшему развитию курса. 

1. Отслеживать существующие информационные, когнитивные и когнитологические тенденции, а так же их освещение в современной публицистической, политической, научной и учебной литературе. Все достижения этого направления отражать в преподавательской работе.

2. Акцентировать в учебном курсе "Когнитология" внимание на тех проблемах, которые наиболее перспективны и интересны слушателям.

3. В случае расширения объема и количества тем по данной дисциплине ввести более фундаментальное и междисциплинарное освещение всей концептуальной структуры прикладной когнитологии и увеличить число семинарских занятий для более углубленной проработки навыков по информационной самоорганизации и ментальной грамотности. 

Пожалуйста, пиши комментарии, если ты обнаружил что-то неправильное или если ты желаешь поделиться дополнительной информацией про итоговое занятие обсуждение со студентами индивидуальных достижений по усвоенному курсу Надеюсь, что теперь ты понял что такое итоговое занятие обсуждение со студентами индивидуальных достижений по усвоенному курсу и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Когнитология

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.