Вам бонус- начислено 1 монета за дневную активность. Сейчас у вас 1 монета

20. Методика обучения иностранным языкам как наука: ее предмет, основные категории и методы исследования. кратко

Лекция



Привет, Вы узнаете о том , что такое обучение иностранным языкам, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое обучение иностранным языкам , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Лингводидактика.

Вся история развития методики обучения иностранным языкам – попытка найти самый эффективный, рациональный способ обучения иностранным языкам
иностранного языка должен стать новым средством межкультурной комуникации.
Особенность предмета иностранный язык заключяется в том, что у учащихся должно быть сформированы навыки и умения речевого общения на иностранным языкам (при этом роль знаний не подвергается сомнению).
Навыки: фонетические, лексические грамматические
Навыки – основа для овладения учащимися осн. речевыми умениями по всем видам речевой деятельности.
4 вида умений по 4 ВРД: аудирование (рецептивный ВРД), говорение (монологическая, диалогическая речь), чтение (в соответствии с новой программой по иностранному языку чтение – ведущий ВРД), письмо, письменная речь.
Учитывая специфику предмета иностранный языки з-номерности становления навыков и умений, можно выделить ряд объективных факторов, затрудняющих овладение ин. языком:

  1. отсутствие иноязычной среды
  2. постоянная интерференция ( в виду I факт. наблюдается постоянное интерферирующее воздействие со стороны навыков родного языка на процесс становления этих же навыков в изучаемом мерчипвеерно языка). Интерференция ярко проявляется на уровне фонетические и грамматические. Наблюдается положительный. перенос в сходных механизмах.
  3. трудоемкость, сложность формулирования навыков (огромнуную роль играет речевая практика в иностранному языку кот. обеспечивает формир. навыков и умения)). Очень важно развивать языковую догадку (на основе чтения и аудирования).

Система обучения ин. языку – самостоятельная наука. Вопрос о научной самостоятельности методики на различных этапах ее развития решался по-разному.
30е – м. приложение сравнит. языкозн.; позже – прикладн. отрасль общ. языкозн.; 40-50 – прикладная психология.
В настоящее время М. считается самостоятельной наукой, чему способствовало выделение основных факторов определяющих ее самостоятельность:

  • есть теоретический фундамент
  • экспериментальная база
  • рабочее поле для проведения исследований

Методика (профессора Лиховицкий) – наука, исследующая закономерности, цели, содержание, средства, приемы, методы и симстемы обучения, а также изучающая процессы учения и воспит. на материале иностранный язык. методики обучения иностранным языкам имеет свои собственные методы исследования, предмет исследования, категориальн. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . аппарат (базисные понятия).
методики обучения иностранным языкам :

  1. общая – общие закономерности независимо от языка
  2. частичная – теория обучения конкретному языку, таким образм частная методика имеет в качестве своего объекта изучения закономерностей и особенностей обучению конкретному иностранному языку точнее тем его явлениям, которые составляют специфику дпнного языка на фоне родного языка.
  3. специальная – отдельно взятые аспекты теории обучения (методика применения ТСО). Особую важность для ин. языка имеет слуховая наглядность (речь учителя, записи).

Базисные категории методики обучения ин.языку:
Цели, содержание , система обучения , прем, метод (в узком смысле – конкретного метод, который пользуется учитель, в широком – как теория (коммуникативно-деятельностный подход, лично-ориентированный)
Способ – подход, принципы, средсва обучения (учебники, пособия).
Прием в обучения – элементарный методичческий поступок, направл. на решение конкретного задачи на определенном этапе занятия. Благодаря умелому сочетанию приемов преподавателю удается повысить эффективность учебного процесса.
Серии следующих друг за другом приемов – техноглогия преподавательской деятельности.


Способ.
В практике обучения выделяются группы приемов, направлена на решение более сложных учебных задач. Такие группы приемов профессора Рогова называется способами семантизации (Существуют 2 способа раскрытия значения значеня слов и грамматических структур: безпереводной, переводной.

Каждый из них реализуется с помощью определенных приемов).
Метод следует рассматривается в качествее II более высокой ступени.
Метод – сообщенная модель реализации основных компонентов учебного процесса по иностранному языку в основе которых лежит доминирующая идея решения главной методической задачи. Метод проявляется именно тогда, когда имеет место систематическое повторение одних и тех же форм и способов работы для успешного решения учебных задач ( обучения устной речи по типовым образцам для использования значков транскрипции при чтении).
Методика как науки сама добывает определенные знания о закономерностях изучения иностранный языков разных условиях обучения. Это делает она с помощью различных методов исследования. Методы исследованвия могут быть основными и вспомогательные, эмпирические и теоретические


Методы исследования :
Основные Вспомогательные
1. Анализ методических источников. 1. Анкетирование.
2. Обобщение опыта. 2. Тестирование.
3. Научное наблюдение. 3. Беседа.
4. Пробное обучение. 4. Хронометрирование.
5. Опытное обучение. 5. Моделирование.
6. Эксперимент.

Подходы в обучении


Если базисная категория методики подход-стратегия в обучения , то метод представляет собой тактическая модель.
Подход – стратегия, метод – тактика.
4 подхода (стратегии в обучении)

  • 1) бихевиористкий подход ( в основе взаимоотношения: стимул+реакция). Главная задача: формирования навыков посредством дрилла (механический тренинг). Сознательность обучения отводится на задний план.
  • 2) индуктивно-сознательные. – базируется на интенсивной работе над многочисленными примерами, что постепенно подводит к овладению речевыми правилами и действиями, а также усвоение эл-тов теории иностранным языкам
  • 3) познавательные. – реализуется в усвоении теории иностранного языка преимущественно в виде работы над изучением правил (фонетики, грамматики и словоупотребления). Тренировке отводится незначит. роль Ей противопоставляется сознат. конструирование высказывания на иностранным языкам
  • 4) интегрированный, коммуникативно-деятельностный – воплощается в органическом соединении сознательных и подсознательных компонентов структуры образования.

Направленность учебного процесса:

  • 1) от усвоения кратких сведений об аспектах системы иностранный языкк речевым автоматизмам
  • 2) параллельное овладение знаниями и речевыми автоматизмами.

Данный подход наиболее полно реализуется в отечественной методике и постсоветских стран
Признаки этого подхода.
Коммун. подход определяет:

  • 1) отбор язык. материала (единицы, которого коммуникативно-достаточны для общения)
  • 2) организацию материала (речевые образцы)
  • 3) приемы обучения
  • 4) упражнения
  • 5) способы контроля (контроль носит обучения характер)
  • 6) тональность общения (атмосфера, микроклимат)

Связь методики преподавания иностранного языка с другими науками


Методика обучения ин.языкам связана с другими науками. Педагогика, психология, лингвистика и психолингвистика находятся в наиболее тесной связи с методикой, поэтому эти науки называют базовыми. Другие науки, данными которые пользуется методика, называются смежными.
Базовые науки создают теорет. основу д/методики преподавания иностранным языкам Поэтому принято говорить о педагогической (дидактической), психологической, лингвистических основах Методики обучения ин.языкам. Методика также связана с литературой, историей, географией страны изучаемого языка. Данные смежных наук используются методикой как средство обеспечения эффективности и достоверности своих исследований.

Вау!! 😲 Ты еще не читал? Это зря!

Прочтение данной статьи про обучение иностранным языкам позволяет сделать вывод о значимости данной информации для обеспечения качества и оптимальности процессов. Надеюсь, что теперь ты понял что такое обучение иностранным языкам и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Лингводидактика

Из статьи мы узнали кратко, но содержательно про обучение иностранным языкам
создано: 2016-09-24
обновлено: 2021-03-13
132480



Рейтиг 9 of 10. count vote: 2
Вы довольны ?:


Найди готовое или заработай

С нашими удобными сервисами без комиссии*

Как это работает? | Узнать цену?

Найти исполнителя
$0 / весь год.
  • У вас есть задание, но нет времени его делать
  • Вы хотите найти профессионала для выплнения задания
  • Возможно примерение функции гаранта на сделку
  • Приорететная поддержка
  • идеально подходит для студентов, у которых нет времени для решения заданий
Готовое решение
$0 / весь год.
  • Вы можите продать(исполнителем) или купить(заказчиком) готовое решение
  • Вам предоставят готовое решение
  • Будет предоставлено в минимальные сроки т.к. задание уже готовое
  • Вы получите базовую гарантию 8 дней
  • Вы можете заработать на материалах
  • подходит как для студентов так и для преподавателей
Я исполнитель
$0 / весь год.
  • Вы профессионал своего дела
  • У вас есть опыт и желание зарабатывать
  • Вы хотите помочь в решении задач или написании работ
  • Возможно примерение функции гаранта на сделку
  • подходит для опытных студентов так и для преподавателей



Комментарии


Оставить комментарий
Если у вас есть какое-либо предложение, идея, благодарность или комментарий, не стесняйтесь писать. Мы очень ценим отзывы и рады услышать ваше мнение.
To reply

Лингводидактика

Термины: Лингводидактика