14. Монологическая речь как вид речевой деятельности кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое монологическая речь, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое монологическая речь , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Лингводидактика.

Обычно монолог – это удел таких сфер, как искусство и образование, также классическим ее примером является ораторское выступление на конференции или другая публичная речь. Выступление на телевидении или радио – тоже классический пример монологической речи.

Также благодаря тому, что мысль в таком типе речи облекается в слова, можно говорить о том, что она выполняет и функцию осмысливания.

Важно понимать, что основная характеристика монолога – это наличие адресата – в ней используются местоимения второго лица, обращения, глаголы в форме повелительного наклонения и так далее, то есть монологическая речь всегда обращена к кому-то.

Монологической речи присуща контекстность, ситуативность.
Контекстность – монологическая речь строится в основном без учета ситуаций экстра-лингвист. характера, но может быть ситуативно окрашена.
Разновидности функцийций монологическая речь

• - информативная – сообщение новой инфо, знаний. Речевой продукт – поветствование, описание, комментирование
• - воздейственная – убеждение слушающего, побуждени, предотвращение
• - оценочная – оценка событий, явлений
• - экспрессивная
• - развлекательная
• - ритуально-культовая

Лингвистическая характеристика монологической речи: полнос-вность, разностррность, разверн. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . изложение мысли.
По коммуникат. цели различают: мон. сообщение, описание, рассуждение, повествование, убеждение.
Для того, чтобы ученики овладели этими высказыв., они должны обладать следущими умениями:
- умение связного высказыв., кот. предполагает владение определенным языковыми средствами: владение связующими эл-тами.
Наибольшую актуальность для школы имеют монологическая речь следущих видов: описание и сообщение учащихся о себе, своих интересах, школе, родн., городе, регионе.

Основная цель обучению монологической речи – обучаемые должны овладеть умением монологической речью, под которой понимается коммуникативно-мотивированно, логически последовательно и связно, полно и правильно в языков. отношении излагать свои мысли в уст. форме (фонет. правильность, лексически. использовать, граммат. пр-ть).
2 этапа обуч. монологическая речь

• 1. овладения основами М. высказ.
• 2. совершенствования М. умений.

Последовательность применения опор.

• 1. предметная, изобразит. наглядность
• 2. текст
• 3. ситуации
• 4. тема

На ср. и старшем этапах посл-ть менятся, т.к. в качестве опоры широко используется опорная схема. Для второго этапа обучения могут применяться опоры в виде текста, ситуаций, комментирование картина речь учащихся д. приобрести подлигно коммуникат. характер.
Текст как опора при обучении монологическая речь имеет приорит. занчение. Работа с Т. предполагает выполнение упражнениий, связ. с его пересказом.
Т.о. работа над Т. д. проходить в творческих упражнениях.
Тема являющаяся завершающим этапом в работе над монологической речью
Тема – часть объект. дейстельности, отражающая сферу жизнедеятельности и интересы обучаемых, которая предопределяют содердание и объем речевой коммуникации.
Тема: подтемы: совокупность ситуаций.
Задача учителя: отобрать по каждой теме типичные ситуации.
Рекомендация: не механ. заучивание текстов.
Соврем. практика показывает, что целесообразно предлагать д/заучивания аутентичные небольшие по размеру тексты.
2 пути обучения монологическая речь: индуктивная, дедуктивная.

• Дедуктивная – использование небольшого модельного текста для занкомства с лексикой, выучить его. Выбор пути зависит от темы, кол-ва учеников, этапа обучения
• Индуктивная – конструирование своих пр-ний. - - требует длительного времени, изобилует ошибками.

Целесообразно испальзование небольших модельных текстов.
Упр-ния для развития умений монологическая речь
Этапы работы над темой – система работы учителя состоящ. из ряда последущих шагов.

• 1. устная подготовка к теме (освоение в речи лексики по теме + грамматических конструкции + элемент. УСучеб. сит)
• 2. устное введение темы в ситуациях
• 3. отработка темы по образцам. Учить делать пересказ, работать с планом, выделять главн. мысли.
• 4. перенос темы на личность обучаемых и их опыт (быть готовым перенести на себя)
• 5. отработка темы в новых ситуациях – в новых условиях
• 6. сочетание темы с ранее освоенными в комм-ции межтемного характера.

Объекты контроля: соответствие теме, объем, разнообразие грамматических конструкций, лексическая напоненность, корректность речи, исправлениие грубых ошибок.

Выводы из данной статьи про монологическая речь указывают на необходимость использования современных методов для оптимизации любых систем. Надеюсь, что теперь ты понял что такое монологическая речь и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Лингводидактика